小學閱讀教學方法之我見

周麗麗

摘 要：閱讀能夠給人知識，讓人警醒，令人愉悅；書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，閱讀讓我們銘記過去，閱讀讓我們把握現在，閱讀讓我們預測未來。培養學生的良好閱讀習慣，讓他們能夠喜歡上閱讀，熱愛閱讀是我們閱讀教學的主要任務。因為小學生的年齡小，性格活潑，沒有較好的自我約束力，平時生活經驗優先，對閱讀難以產生興趣。我們應該怎么樣去引導學生閱讀呢？現就筆者的一些經驗來進行討論。

關鍵詞：小學閱讀 教學方法 引導 討論

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（a）-0119-02

1 怎么培養學生閱讀興趣

1.1 做好引路人，讓學生喜歡閱讀

作為語文教師我們應該要做學生的引路人，將書本的樂趣傳遞給學生，讓他們能夠喜歡閱讀，熱愛閱讀，給他們提供一個快樂的童年。懵懵懂懂就長大了，如果日子太過平凡，那么必然童年是灰色的，我們應該要用閱讀來給他們的童年點綴上一些顏色，讓他們能夠去回味。

日常教學中，如果要讓學生喜歡閱讀，教師自身一定要喜歡閱讀。學生會以教師為榜樣，看見教師手中捧著書，一定會產生好奇，教師在休息時、課間、在辦公室時常手捧一本書，學生會產生向往，希望能夠和老師一樣，教師的熱情可以感染學生，讓學生接近閱讀。因此教師是學生閱讀路上的引路人。

1.2 做好閱讀宣傳，讓學生走近閱讀

為了讓學生們愛上閱讀，我會在班級里面為閱讀宣傳。（1）大聲給學生讀。比如說每天中午課前的20 min可以定為閱讀的時間，每天讀、每天讀，學生對于這樣的閱讀充滿了期待，每天午間的20 min，成為他一天當中，最憧憬最快樂的時光，然后他記住了這個故事，記住了你這位老師，也就深深的愛上了閱讀。（2）講述自己對書的理解。我們也可以在自己閱讀的基礎之上，把自己的閱讀感悟講給學生聽，聽后，他會對這本書有更深的感情，也會不自覺的捧起這本書。（3）通過多媒體的方式，來展示來推薦閱讀，為了讓學生們愛上讀書，我自己課余時間也要閱讀，提升自己的素質；早讀或自習時，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，每天抄寫一首學生們沒有學過的古詩和名言警句。早讀課上學生讀我也讀，我讀給學生們聽，學生們讀給我聽，這對學生是一種無聲的教育。學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。在這種潛移默化的影響下，學生逐漸愛上閱讀。

1.3 樹立榜樣，讓學生走進閱讀

給學生提供榜樣，為學生建設良好的閱讀分為，讓學生能夠進入到閱讀的空間，感受閱讀的美好。可以將和讀書有關的名言進行收集，和學生一同賞析，向學生介紹一些喜愛讀書的名人軼事，在教學活動中，對學生進行觀察，有愛讀書的學生，應該要對其進行表揚，請他們談談閱讀的心得和收獲。在學生身邊尋找榜樣，帶領學生進入到閱讀中，暢游書海，激發學生的閱讀渴望，喜愛閱讀。

2 多樣化的活動來讓學生熱愛閱讀

2.1 用游戲的方式來閱讀，讓學生參與其中

游戲能夠吸引學生，將讀書變成游戲可以給學生一個非常好的閱讀動機。班級中開展升級讀書活動，制定一個讀書等級，由學生組織閱讀管理評價小組，對學生的閱讀進行管理，學生每讀完一本書就可以讓家長簽個條，然后在評價小組等級，每個月都進行一次統計，閱讀達到一定數量的學生就能夠進行升級，不同等級有不同獎勵，可以是小獎狀、學習用品、書籍等等，用班費來購買這些獎勵，激勵學生的閱讀興趣，既能夠提升學生的閱讀動機，又能夠增加學生的榮譽感。

2.2 巧用激勵，讓學生樂讀書

為了讓學生能夠喜歡閱讀，筆者每周都去圖書館進行借書，將這些書給愛度數的學生，并且對他們閱讀的情況進行了解，及時的給予評比獎勵。定期的舉行閱讀報告會和閱讀心得交流會，讓學生將自己的閱讀筆記和大家分享，評閱讀優秀積極分子，利用學生的榮譽感來激勵他們。課外閱讀獲得較好成績的學生，還可以給他們獎勵。學生在獲得獎勵后，會持續進行大量的閱讀，這樣就有助于他們形成良好的閱讀習慣。學生的進步還可以產生連帶效應，激勵更多學生進行閱讀。

3 親子閱讀，讓學生更愛閱讀

第一，要和家長進行很好的溝通，在一開學的時候，我們可以發一份《告家長書》，向家長陳述課外閱讀的意義、親子閱讀的目標，以及我們推薦的親子閱讀的一些書目，讓家長知道，我該怎么做，然后努力配合我們。

第二，親子閱讀開放日。上課外閱讀指導課的時候，邀請家長，讓家長更加了解老師是怎么指導學生讀書的，能找尋到學生閱讀的足跡和規律。

第三，組建親子閱讀沙龍。定期或者不定期的，有主題的，也可以很閑散地，邀請一些做的比較好的家庭來進行介紹。讓優勢資源達到一種共享，相互啟發。

第四，鼓勵每個家庭建設家庭書櫥。

第五，圖書的流動。每個學生把自己看過的書，和別的學生進行交換。也可以進行互相買賣，讓圖書流動起來，還可以師生互換。

第六，開展一系列的親子閱讀的活動：如快樂一刻鐘，親子共演、親子共畫，還有其他的一些形式……為了展示，還要有一個終極的評價體系，根據自我申報和班級測評，評出書香家庭，算是給親子閱讀做得比較好的家庭一種鼓勵！

4 在閱讀教學中充分發揮學生的自主性

長時間以來，教師在閱讀的時候為了減少自身的工作負擔，對學生的閱讀自主性并沒有給予重視。拿著教學參考資料來進行作品的資料介紹，段落大意，主題思想，順著現成的參考資料進行誦讀，這樣學生對作品并不能夠深入的了解，只能夠生硬的去品讀課文。這樣的閱讀只會增加學生的被動情緒，學生并沒有自己去閱讀和解析作品，所以不是學生在閱讀。教師在教學時應該要注意發揮學生的自主性，能夠對學生給予教學方法指導，讓學生能夠進行一些利索能力的自主學習，這樣有助于學生加深對課文的理解，增加閱讀興趣，點撥和啟發是教師的主要任務。

5 在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣是在長期的閱讀過程中養成的。學生如果沒有好的閱讀習慣，那么閱讀的效果就會大打折扣，因此，閱讀教學中，需要對學生的閱讀習慣進行培養，第一，應該要讓學生學會靜下心來，集中注意力去閱讀，才能夠在閱讀中產生問題，進行思索，才有提升；第二，引導學生通過閱讀來和作者進行情感的交流，和作者之間形成共鳴，這樣可以通過閱讀體會到作者的本意，這也是我們閱讀所需要掌握的技巧。

培養學生的閱讀情緒，讓學生熱愛閱讀是一件比較困難的事情，其效果不會馬上凸顯出來，需要長時間的積累和等待。教師應該從旁引導，家長在旁全力協助。只有我們堅持不斷努力，學生的閱讀習慣才能夠養成，學會正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。通過閱讀積累知識，獲得成長，這是閱讀最大的魅力。endprint