初中班主任管理工作淺談

溫國強(qiáng)

【摘 要】班主任工作是學(xué)校一切工作的連接點(diǎn)，對學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長具有重要意義。本文根據(jù)班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)幾條做好班主任工作的建議：要全面了解學(xué)生；要充滿愛心；強(qiáng)化班級管理；加強(qiáng)與家長溝通。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級管理；學(xué)生管理

一、重視班委班風(fēng)建設(shè)

每一次在接到新班級時(shí)，我第一件事就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部。因?yàn)橐粋€(gè)班的紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關(guān)，班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力班干部在班主任工作中顯得尤其的重要。

二、思想道德教育常抓不懈

針對社會(huì)轉(zhuǎn)型，學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多元化的趨勢。加上現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生大多為留守兒童，平時(shí)受爺爺和奶奶的驕生慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況我深感思想教育對初三學(xué)生是非常重要的，要經(jīng)常利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，做好思想工作想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。

三、班主任要充滿愛心

“沒有愛就沒有教育”，愛是成功教育的關(guān)鍵。初中階段的學(xué)生更需要我們?nèi)郏幱谇啻浩陔A段的學(xué)生不論是生理還是心理都處于轉(zhuǎn)型期，非常的敏感與矛盾，逆反性強(qiáng)，迫切渴望擺脫成人的監(jiān)管取得獨(dú)立，又沒有獨(dú)立的條件。老師和家長的管理教育方式要讓學(xué)生體會(huì)到愛，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。我們在班主任工作實(shí)踐中都會(huì)有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生意識到班主任是在真心為他好、愛護(hù)他、關(guān)心他時(shí)，無論我們怎樣教育，甚至打罵，學(xué)生都會(huì)樂于接受，會(huì)對自己的錯(cuò)誤產(chǎn)生正確的認(rèn)識和積極的改正。相反，學(xué)生在班主任的教育過程中沒有感受到這種愛和關(guān)心，就會(huì)形成一種無形的抵觸網(wǎng)，教育效果可想而知。

班主任在班級管理過程中要有一種泛愛精神，要愛班級的每一個(gè)學(xué)生，無論是家庭貧寒、學(xué)習(xí)成績差、愛調(diào)皮的，還是家庭富裕、學(xué)生成績優(yōu)良、遵守紀(jì)律的，都要做到一視同仁、平等對待。

四、強(qiáng)化班級管理

班級是一個(gè)集體，是一個(gè)組織，是這個(gè)班級所有學(xué)生共同生活和學(xué)習(xí)的地方，這就需要紀(jì)律，需要管理，否則班級就不成其為班級。一個(gè)好的、秩序井然的班集體，不僅能為學(xué)生提供快樂的學(xué)習(xí)生活場所，還能讓學(xué)生體會(huì)規(guī)則和秩序的重要性，以便將來更好地適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大集體，這就是“學(xué)校即社會(huì)，教育即生活”的道理。

強(qiáng)化班級管理過程中首先要強(qiáng)化紀(jì)律，為班集體的運(yùn)轉(zhuǎn)定下規(guī)則，讓所有學(xué)生遵守這個(gè)規(guī)則。規(guī)則的制定要在國家教育方針政策的框架下，根據(jù)本班實(shí)際，結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)而制定，制定過程要讓全體學(xué)生參與。規(guī)則制定后關(guān)鍵在于落實(shí)，這就需要一個(gè)具有班級核心作用的班委會(huì)。班委會(huì)的產(chǎn)生要體現(xiàn)民主，讓學(xué)生選出自己信服的班委成員，由這些班委成員幫助、監(jiān)督全班學(xué)生遵守班級規(guī)則。強(qiáng)化班級管理中還要對每個(gè)成員進(jìn)行科學(xué)化考核機(jī)制。考核標(biāo)準(zhǔn)以班級規(guī)則為基準(zhǔn)，綜合學(xué)生各方面的表現(xiàn)，重視過程性評價(jià)，做到全面而客觀。

五、初中班主任在班級管理工作中扮演的角色

1.學(xué)生學(xué)習(xí)生活的導(dǎo)師

從小學(xué)跨入初中，學(xué)生們的思想開始向成熟邁進(jìn)，他們開始有了對自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實(shí)現(xiàn)與成長。在這一階段，班主任就是學(xué)生的導(dǎo)師，承擔(dān)著引導(dǎo)、教育、管理、溝通的責(zé)任，要多關(guān)注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關(guān)心與幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這一過渡階段的健康成長。

2.學(xué)生、家長、教師之間的聯(lián)絡(luò)員

學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系密不可分，班主任就是這個(gè)關(guān)系鏈中的紐帶。在學(xué)校，班主任要協(xié)調(diào)好各科教師和學(xué)生之間的關(guān)系，維護(hù)和諧的教學(xué)環(huán)境。在課外，班主任還要與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，了解學(xué)生課后的詳細(xì)情況，與家長共同探討針對不同學(xué)生應(yīng)采取的教育方法。這種聯(lián)絡(luò)可以增加學(xué)生與學(xué)校和社會(huì)的交流溝通。首先，充分加強(qiáng)了學(xué)校管理層對學(xué)生身心健康發(fā)展的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)校的意見與反饋也可以通過班主任這邊迅速地反映到學(xué)校管理層，幫助學(xué)校了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢；其次，通過在班級內(nèi)部制定文化與制度，讓班級走上正規(guī)化發(fā)展道路，增強(qiáng)學(xué)生的“執(zhí)行性”；最后，班主任可以通過開設(shè)相關(guān)活動(dòng)課程和實(shí)驗(yàn)課程來激發(fā)班級同學(xué)的創(chuàng)新思維和自主探索學(xué)習(xí)的興趣。

六、結(jié)束語

初中階段是學(xué)生在成長過程中的重要階段，良好的班級風(fēng)氣則是中學(xué)生成長成才的必要保障，只有班主任用科學(xué)的方法，根據(jù)實(shí)際情況來管理學(xué)生，才能將班級管理工作做的更好，讓學(xué)生在獲得做人的道理與知識的同時(shí)，也會(huì)留下美好的回憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊林成.淺論初中班主任的班務(wù)管理[J].教育教學(xué)論壇，2010（22）

[2]段鋒.論新時(shí)期初中班主任的班級管理工作[J].科技資訊，2011（30）endprint