如何培養初中學生對思想品德的興趣

林小龍

【摘 要】著名瑞士心理學家皮亞杰曾說過：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件?！毙睦韺W研究表明：興趣是學習的動力。教師除了要關注學生接受信息過程中的認知因素，還要關注學生接受信息過程中的興趣、情感體驗以及學習能力的培養，這樣才能使知識通過情感、能力這個媒介更好地為學生吸收和內化。筆者從創設問題情境、優化課堂結構、貼近生活熱點、重視學法指導等方面探尋激發學生學習初中思想品德興趣的途徑，實現初中思想品德的課程標準。

【關鍵詞】學習興趣；自主合作探究；情感化；學法指導

在新課程理念指導下的課堂教學已經發生顯著變化。新課程標準確立了以知識、能力、情感態度價值觀三位一體的課程教學目標。在這種形勢下，努力培養學生學習初中思想品德興趣，成為我們迫不及待需要解決的問題。下面結合本人幾年來的教學實踐，簡單談談幾點體會。

一、創設問題情境，激發學習興趣

教育家朱熹說過：“讀書無疑者需要有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！痹诮虒W中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地激發學生興趣。在教學中提出學生運用現有的知識和方法不能立即解決的問題，在教材內容和學生的求知心理之間制造一種不協調，引起學生的認知矛盾，把學生引入到與問題有關的情景之中，從而激起學生求知的欲望和積極的思考的心理過程和狀態。創設問題情境是通過“設疑”引起認知矛盾的方法。

在教學中要想創設問題情境，教師要熟悉教學內容，掌握教材結構體系，同時要了解學生的認知水平和知識結構特點，這樣才能創設出符合學生實際的問題情境來。問題情境教學具有形真、情切、意遠的特點，適合青少年的心理特點。從教育心理學角度講，興趣是一種內在動力，它促使學生萌發出強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求的欲望。創設問題情景的目的在于激發學生興趣，調動其積極性。創設情境教學的方式很多，要靈活運用。在講“海納百川有容乃大”一課時，首先出示了一幅對聯“大肚能容，容天容地，于己何所不容；開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑”。讓學生思考后回答：你能看出什么？ 從而引出課題，激發了學生的學習興趣。

二、優化課堂結構，激發學習興趣。

要使學生主動學習，教師必須充分運用教學藝術，優化課堂結構，使課堂教學靈活而有趣。教師設計一些懸念式、情境式、激情式的導言，巧妙地將教學目的與要求告訴學生，引發學生的探求心理，以趣促思。引導學生主動自學，積極討論。課堂教學上要有意識壓縮講授時間，相應增加學生閱讀和討論的時間。在講解過程中教師要采取不同方式，如穿插講故事、讀詩詞、看圖片、聽音樂等方式教學，把基本概念和原理講“活”。初中的每一冊政治課本中都有不少的討論題，教師在教學中不應該輕易放過這些討論題。在組織學生討論中，教師要積極引導，以使討論做到活而不亂。精心設計練習，練中生趣，興趣的源泉在于運用，教學中教師要精心設計練習，挖掘練習中的興趣因素，如改錯判斷、競賽搶答等。通過練習使學生一方面了解自己，掌握知識，提高興趣；另一方面發現問題，迎頭趕上。

三、貼近生活熱點，激發學習興趣

新課程的理念要求我們在課堂教學中應遵循貼近學生、貼近生活、貼近實際原則。啟發、引導學生關注身邊人，關心身邊事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂。在此原則的指導下，我開始向生活化的課堂努力邁進。

善于引用生活中的實例，拉近書本知識和學生之間的距離，從而激發學生的學習興趣。思想品德課的許多理論觀點都要通過實例來說明。而現實事例尤其是身邊的事例更具體、真實、貼近生活，說服力強，很容易被學生接受。如在復習《關注經濟發展》一課時，我先列舉了在金融危機襲卷全球之時，我們的溫總理如何充滿信心回答記者，中國如何成為美國的最大債權國。學生們鴉雀無聲，眼神總凝視著我。這樣，學生就帶著濃厚的興趣，積極把自己投入于學習之中，在輕松愉快中把握本節的知識。

四、注重學法指導，激發學習興趣

學生的主體作用是在教師指導下得以充分發揮的。因此，教師的教學不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應更要注重對學生學法的研究。經過反復實踐和探索我得到以下啟示：①具體指導學生運用知識解決問題的方法和步驟，如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是。②通過典型訓練題的典型示范作用，具體指導學生的學習方法。學生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。

總之，新的課程改革的根本目標在于促進每一個學生的發展，對于我們每一位初中政治教師來說，遵從新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發學生的學習興趣讓學生愛學、樂學、深入地學，真正讓學生在學習中進步，在學習中成長，我相信我們的思想品德課一定會成為最受學生歡迎的課堂。

參考文獻：

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