淺談職中物理課堂教學中的創新教育

張麗清

摘要：創新精神和創造能力是人的素質中最重要的、最具有社會價值的一部分，是職業中專學生將來是否能成為工廠、企業合格的技術工和管理者，能否成為成功的創業者、優秀的企業家，在職業中專如何實施以創新教育為核心內容的素質教育，開展符合職中學生特點的創新教學是新學期職業教育工作者，特別是教育管理者應該積極思考并努力探索的重要課題。

關鍵詞：創新；職中；教學；實施

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0280-01

心理學研究表明，創新精神和創造能力是人的素質中最重要、最具有社會價值的一部分。職業中專階段對學生進行正確的創新教育是培養學生創新精神和創造能力的關鍵時期，也是身心發展和世界觀形成的最主要時段，更是他們將來就業是否能找到好工作，能否成為工廠合格的技術工人、企業優良的管理者，進一步能否成為成功的創業者、優秀的企業家的重要時期。在職業中專實施以創新教育為核心內容的素質教育，開展符合職中學生特點的創新教學是新學期職中教育工作者，特別是教育管理者應該積極思考并努力探索的重要課題。

創新意識、創新精神、創造性思維能力的培養，創造方法和技能的學習、訓練，是一個長期漸進的過程。只有以課堂教學為主渠道，把創新教育的實施貫徹于各學科課堂教學的始終，通過各學科全方位、多角度的共同努力，才能培養造就出大批創造人才。

1.突破專業教師是絕對權威的理念，營造寬松的學習環境

營造民主、自由、和諧、安全的精神環境，是創新教育不可缺少的條件。只有在民主的氛圍當中，才會有人格的自由和舒展，才會有思維的活躍與激蕩，進而才有生動活潑的成長和發展。

建立平等的師生關系，這是推進師生交流的前提。要建立平等、民主、合作、理解的關系，根本的問題在于教師要改變居高臨下的習慣。這樣才能激發他們的自尊、自信，喚醒他們的自我意識，使他們生動活潑地成長和發展。

經驗告訴我們，良好的師生關系，往往是成功教學活動的保證。新型的師生關系中，教師對學生的態度更多的是積極的，是鼓勵、平等、接受、理解和寬容。尤其在學生創新能力的培養方面，教師不再是自我權威的維護者和教材的代言人，而是學生創造性的激發者、欣賞者和培養者。這就要求，教師以學生為出發點和歸宿，一切教育措施條件都是為了學生的全面發展與個性充分發揮而選擇和設計。同時學生在教育過程中能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與、全員參與和全程參與，提倡學生做學習的主人。

2.調整教學的目標取向，培養學生創新素質

職業中專時期是創新精神發展的重要時期，這一階段應該把培養他們的創新素質作為教育的目標，放在教學的突出位置上。第一、激發學生的求知欲和創新欲。一是豐富教學內容，通過課堂提供相應信息誘發創新需要。二是調整方法，通過組織活動，激活創新動機，從而最大限度地發揮潛能。第二、重視學生良好學習方法和學習習慣的培養。良好的學習方法和學習習慣，是創新能力發展的重要保證。教學中必須讓學生學會觀察，學會操作，學會記憶，學會思維，才能真正把握好專業技能科學的學習方法。同時應該特別重視實操能力的培養提高。第三、注重創新情感和創新個性的培養。雖然創新過程是激烈的智力活動過程，但也是強烈的情感活動過程。那些具有杰出創新才能的人，他們的偉大發明和發現，始終伴隨著崇高的情操。此外，個性在創新力的形成和創新活動中也有著重要的作用，個性特點的差異在一定程度上也決定創新成就的大小。

3.改變傳統的教學模式，追求教學的開放性

改變傳統的教學模式（特別是專業教學模式），以開放的教學模式培養開放性式思維和開拓性人格，是創新教育不可缺少的有效手段。首先是教學內容的開放性，使教學的內容適應學生和社會需要，特別是學生就業的需要。教師在教學中既要基于教材，又要跳出教材的框框，組織一些學生感興趣的，有利于啟迪和開發智力的、有利于個性培養和思維發展的、有利于提高學生動手操作水平的、有利于學生將來就業需要的教學內容。打破傳統教學面向全體，面向已知，面向教學本身的封閉狀態，建立教學內容的更新機制，及時吸收有關的新信息、新內容、新知識。同時，引導學生關注前沿，面向未知，面向就業，面向創業。其次是教學過程的開放性，使教學的設計和組織形式靈活多樣。要打破封閉過程，構建開放式過程。教師要善于組織討論、探索，要廣開言路，靈活應變，開放學生潛能，讓學生的自我反饋與矯正的習慣。其三是問題情境的開放性，教師應該注意給學生創設不同的問題情境。要解除"統一模式""標準化試題和答案"的束縛，適當給出一些具有不確定性、非唯一結論的問題，如電力拖動三相異步電動機控制電路的接線方法不是唯一的；條件不是很清晰、不很完備，需要搜尋和補充的問題；現實性強，容易調動熱情的問題，讓學生通過自己一系列思維的加工發展自己的創新思維和能力。第四是改變傳統的專業課程考試模式。如專業課程考試應是實訓考試和理論考試相結合，應采用實訓考試為主、理論考試為輔的原則，總成績應是實訓考試、理論考試和平時成績三者按照一定的比例分配得出的。一改過去只注重理論考試而忽視學生實訓考試的傳統考試模式，更是為職中學生將來就業著想。

總之，作為職業中專的教師要步出傳統教育的誤區，自覺地、努力地使自己具備與創新教育相適應的教育觀念、知識水平，要尊重學生本來具有的創造潛能，并加以適當引導，要結合職中生的特點、工廠企業的需要、社會對人才的需求，以培養學生勇于創新的膽識和善于創新的個性，努力提高他們的動手操作能力和管理水平，為西部大開發培養優秀的、具有一技多能的、一流管理水平的、工廠企業急要的初、中級技術人員和管理人才。

參考文獻：

[1]黃 強等主編.職業技術教育心理學.天津人民出版社

[2]吳桂就等主編.廣西教育.廣西教育雜志社出版.2008年5期（C）.