提高小學數學課堂教學有效性的策略探究

肖靜

摘要：新課改的實施，要求小學數學課堂教學的教學方法、教學內容以及教學目標都要有較大的提高，但現下小學數學課堂教學低效甚至無效的現象頻頻出現，不利于小學數學課堂教學的長遠發展。因此，本文立足于小學數學課堂教學的現狀，結合提高小學數學課堂有效性教學的必要性和意義，進行提高小學數學課堂教學有效性的策略探究，以期為構建小學數學高效的課堂教學尋找理論基礎。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性；提高

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0418-02

新課改的提出，對于小學數學課堂教學而言，無論是教學內容、教學方法還是教學目標，都相較于傳統教學有了較大的改變，原有課堂教學的死氣沉沉的氣氛要變得活躍，老師主講的地位也要得到打破，需要學生真正成為課堂的主人，讓學生不再成為課本的"奴隸"，而是成為學習的主導。這些就要求課堂教學變得有效，變得高效。然而在實際的課堂教學中反映出來的現象卻是學生上課的氣氛很活躍，老師準備得也很充分，但是課后練習的效果卻不好，課程考核的時候更是不理想。這就是一個老師投入了，教學資源運用了，教學效果卻非常不理想，從某種程度上來說，就是造成了教學資源的一種浪費，這種小學數學課堂教學低效甚至無效的現象頻頻出現，不利于小學數學課堂教學的長遠發展。因此，本文立足于小學數學課堂教學的現狀，結合提高小學數學課堂有效性教學的必要性和意義，進行提高小學數學課堂教學有效性的策略探究，以期為構建小學數學高效的課堂教學尋找理論基礎。

1.小學數學課堂教學的現狀

小學數學的課堂教學中絕大多數地區都是采取的是傳統教學法，就是主要是老師在講臺上講，學生在下面呆板地聽，學生給自己灌輸的思想就是老師說的都是對的，自己得認真地聽，自己毫無任何思考的空間，甚至有的學生是逼著自己聽，時間長了，就處于一種被迫學習的狀態，基礎差一點的學生后期學起來就相當的吃力。總的來說，就是傳統的"填鴨式"課堂教學已經忽略了學生主體的存在，是一種不考慮學生個體差異以及學生的個性發展的教學方式，但面對新課改的提出，這種教學方式已經不能滿足現下的教學需求以教學目的，傳統的教學方式已經處于一種無效狀態，有部分地區為了改變這樣的現狀，自主探尋實施了所謂的有效策略，但結局都是因為沒有針對性，沒有充分地將教學資源運用起來，也沒有起到課堂教學現狀的改變，取得的教學成績微乎其微，也就是一種課堂教學低效的教學方式，非常不利于新課改下的長期教學要求。總的來說，小學數學課堂教學的教學現狀不能有效實現新課改下不斷提升改進的教學需求，課堂效率著實太低，提出的部分改進措施也是不理想的，對現下和長遠的小學數學課堂教學的發展都是不利的。

2.提高小學數學課堂有效性教學的必要性和意義

小學數學著重是對一些數學的基礎性知識進行教學，對學生的培養也不是讓學生能有多么厲害的解題能力或是讓學生能夠進行足夠高效的自我學習，主要是培養學生的一種主動思考數學的能力，以及學生未來科學的學習態度和方法。但是小學生這個性格活躍的群體，課后幾乎不能自主進行學習，教學成績的獲得關鍵就是在課堂教學中，這就對課堂教學的效率有很大的要求，就是需要有效提高小學數學課堂教學的效率。提高小學數學課堂有效性教學，可以有效實現教學資源的利用，充分挖掘學生的學習潛力以及調動學生的主觀能動性，同時還能夠培養學生的效率意識，對于學生長遠的學習思想培養也是有積極意義的。因此，面對現下小學數學課堂教學的現狀，如何解決低效甚至無效的教學情況以成為實現新課改下小學數學課堂教學的教學需求的關鍵。也就是說，不管從現實還是長遠發展的角度，提高小學數學課堂有效教學都是十分重要且必要的。

3.提高小學數學課堂教學有效性的策略探究

3.1生活化教學的運用。生活化教學的運用就是在小學數學課堂教學中引入生活元素，讓課堂教學變得活躍，將原本枯燥的課本知識變得通俗易懂，讓學生更容易接受，這樣在很大程度上調動學生的參與度，讓學生自發地去學習，能充分實現課堂教學效率的提高。在具體的實施過程中，就需要老師在課前做好充分地準備，尋找最貼切、最符合學生心理的教學內容和教學方法，在條件允許的地方還可以在課堂教學中進行實物教學或是情景再現教學。

3.2合作教學的實施。合作教學在小學數學課堂教學中的實施是指在課堂教學中，將傳統的灌輸教學變為彼此的合作，進而進行教學，這里的合作可以是老師與學生的合作，也可以是學生之間的相互合作。在具體的教學實施中可以讓學生自行進行知識的探尋，從某種程度上可以理解為將傳統的預習變為學生的自主學習參與教學。這樣可以提升學生的學習興趣，加強師生之間的交流溝通，增進彼此的了解，繼而時刻對教學方法進行改進，從而實現課堂教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]毛正紅，小學數學課堂教學有效性初探，讀寫算，教學實踐，2013年第21期，186頁

[2]曹斌鋒，小學數學課堂有效性的探究與反思，教師博覽（科研版），理科看臺，2013年第10期，61頁

[3]連航娥，關于小學數學課堂教學有效性的思考，新課程，2010年8月28日，125頁。