拓寬語(yǔ)言積累途徑提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

張軍

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)言積累；語(yǔ)文素養(yǎng)；特點(diǎn)；興趣；

合作交流；意識(shí)；習(xí)作

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

23—0043—01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累。”因?yàn)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)的提高需要一定的積累，沒(méi)有積累的素養(yǎng)是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活自身的語(yǔ)言能力，才能吸收他人的新鮮語(yǔ)匯，不斷豐富自身的語(yǔ)言，才能為學(xué)好語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有重視語(yǔ)言積累才能為語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拓寬語(yǔ)言積累途徑，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，教師可從以下幾個(gè)方面著手。

一、緊扣學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)會(huì)積累

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”學(xué)生積累語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的過(guò)程，教師要不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，引領(lǐng)學(xué)生在積累過(guò)程中掌握正確有效的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

1. 在說(shuō)話中積累。在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，并沉淀積累。

2. 在品析中積累。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言可在品析中完成。我們強(qiáng)調(diào)在品析鑒賞中積累語(yǔ)言，就是要學(xué)生不能淺嘗輒止，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中，深化認(rèn)識(shí)，融會(huì)貫通，把握實(shí)質(zhì)，將范文中的語(yǔ)句化為己有。

二、激發(fā)積累興趣， 自覺(jué)積累

1. 品味語(yǔ)言激趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是寓生活美、自然美、人物美、藝術(shù)美于一爐的。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞意境優(yōu)美的句段或全文，體會(huì)文章的自然美、語(yǔ)言美以及形式美。

2. 競(jìng)賽活動(dòng)激趣。教學(xué)中將積累與競(jìng)賽相結(jié)合，定期開(kāi)展古詩(shī)擂臺(tái)賽，成語(yǔ)擂臺(tái)賽這些以激勵(lì)為宗旨的活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中展示自己的語(yǔ)言積累情況，既檢閱了學(xué)生的積累情況，又能在活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生對(duì)積累的濃厚興趣，一舉多得。

3. 積極鼓勵(lì)激趣。語(yǔ)言積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可以用激勵(lì)的方法讓學(xué)生體會(huì)到積累的過(guò)程也充滿樂(lè)趣，從而讓學(xué)生長(zhǎng)久地保持濃厚的積累興趣。

三、合作交流與分享，共同積累

學(xué)生的閱讀和生活體驗(yàn)是極具個(gè)性化的行為，交流能夠使語(yǔ)言的積累達(dá)到融會(huì)貫通。采用合作交流與分享的方式積累，能使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)積累到不同的語(yǔ)言信息，在交流辨析和取舍中成長(zhǎng)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。另外，交流活動(dòng)帶來(lái)的彼此認(rèn)同和成功感受，又是語(yǔ)言積累以外的另一層妙處。

1. 園地交流法。在學(xué)習(xí)園地上開(kāi)辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登學(xué)生摘記的優(yōu)美詞句，能夠達(dá)到積累的目的。

2. 手抄報(bào)交流法。把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容，交流手抄報(bào)時(shí)，也交流了優(yōu)美詞句。

3. 讀書(shū)筆記交流法。這是最廣泛也是最為有效的方法。學(xué)生間定期交換讀書(shū)筆記，可以使全班同學(xué)的讀書(shū)筆記成為全體學(xué)生的共同財(cái)富。

四、強(qiáng)化積累意識(shí)，形成習(xí)慣

1. 用情朗讀。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)言積累的重要途徑。因而，教師要在教學(xué)中加入配樂(lè)讀、表演讀、反復(fù)誦讀，使學(xué)生在讀中理解文章的特點(diǎn)。這樣學(xué)生才會(huì)有心通其意，身臨其境之感，才能將自己融入優(yōu)美的文字之中，在感情朗讀中順理成章地積累語(yǔ)言。

2. 背誦記憶。語(yǔ)文教材中的課文大多文質(zhì)兼美，通過(guò)背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存，并從背誦中領(lǐng)略作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦，這將使學(xué)生終生受用。背誦是學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的辦法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的背誦方法，能夠提高學(xué)生的背誦效率。

五、通過(guò)習(xí)作積累，加強(qiáng)實(shí)踐

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句、精彩片段，是深化語(yǔ)言積累的有效方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于捕捉練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有效積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)言素材。學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語(yǔ)言運(yùn)用中，既增強(qiáng)了自身的語(yǔ)言能力，又吸收了他人的新鮮語(yǔ)匯，不斷豐富了自身語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)言的再積累。所以，教師還應(yīng)讓學(xué)生隨時(shí)積累所學(xué)課文中的好詞好句，并及時(shí)用所學(xué)詞語(yǔ)造句、組一段話、仿寫(xiě)、改寫(xiě)，將寫(xiě)作指導(dǎo)意識(shí)貫穿于教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)增加學(xué)生的閱讀量，豐盈學(xué)生的內(nèi)心世界。須知，只有語(yǔ)言積累達(dá)到一定程度，才可能文思如泉涌，下筆如生花，出口成章。 編輯：馬德佳