用框架法進(jìn)行電路圖繪制教學(xué)

范溈

摘 要： 本文對(duì)初中物理電學(xué)入門(mén)時(shí)，電路圖繪制教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于新接觸的電路圖感覺(jué)難度較大、不易掌握的情況進(jìn)行了反思，總結(jié)了一種有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、讓學(xué)生容易上手的教學(xué)方法——框架法。并著重對(duì)用框架法畫(huà)基本電路圖的教學(xué)步驟及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 初中物理 電路圖 框架法

在初中物理中，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，最難上手的就是電學(xué)內(nèi)容。因?yàn)槠渌R(shí)如光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)之前已經(jīng)在生活中接觸過(guò)許多相關(guān)的物理現(xiàn)象，有了一定的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于電學(xué)內(nèi)容幾乎沒(méi)有認(rèn)識(shí)，面對(duì)蜘蛛網(wǎng)一樣的電路圖，學(xué)生一開(kāi)始難免感到毫無(wú)頭緒、無(wú)從下手，而一旦電路圖沒(méi)有掌握好，對(duì)之后電學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會(huì)造成很大影響。所以在基本電路圖繪制教學(xué)中，如何降低難度，讓學(xué)生容易上手，成為讓學(xué)生學(xué)好電學(xué)的關(guān)鍵步驟。通過(guò)日常教學(xué)的反思及實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用框架法進(jìn)行基本電路圖教學(xué)，可以取得良好的教學(xué)效果。

所謂框架法，就是預(yù)先給學(xué)生提供一個(gè)空的電路框架，然后以框架為基礎(chǔ)，在上面補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的電路元件，進(jìn)而完成整個(gè)電路圖的繪制。這相當(dāng)于給了學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，學(xué)習(xí)難度將大大下降。下面具體介紹框架法在電路圖教學(xué)中的應(yīng)用。

一、用框架法畫(huà)串聯(lián)電路圖

根據(jù)電路的特點(diǎn)，電流從電源正極到負(fù)極只有一條路徑（如圖1），可按以下步驟進(jìn)行電路圖繪制。

圖1

①畫(huà)出串聯(lián)電路的框架圖

②在框架的空缺部分，按照電流流向，依次把電路元件符號(hào)畫(huà)到框架中，并且在畫(huà)好的電路元件旁邊，標(biāo)上對(duì)應(yīng)的字母。注意元件與元件間一定要有導(dǎo)線(xiàn)相連。

對(duì)于串聯(lián)電路來(lái)講，由于本身電路比較簡(jiǎn)單，不使用框架學(xué)生也能比較容易地掌握電路圖的繪制，但使用框架后，學(xué)生繪制的電路圖就比較規(guī)二、用框架法畫(huà)并聯(lián)電路圖

根據(jù)電路的特點(diǎn)，電流從電源正極到負(fù)極有多條路徑（如圖2），可按以下步驟進(jìn)行電路圖繪制。

圖2

①畫(huà)出基本并聯(lián)電路的框架圖

②在實(shí)物圖中用筆圈出電路中的分支點(diǎn)，靠近正極的分支點(diǎn)標(biāo)A，靠近負(fù)極的分支點(diǎn)標(biāo)B。

③找出實(shí)物圖中在電源正極與分支點(diǎn)A間的電路元件，畫(huà)到電路圖中對(duì)應(yīng)的空缺部分，并標(biāo)上對(duì)應(yīng)的字母，如沒(méi)有元件就直接相連。

④找出實(shí)物圖中在電源負(fù)極與分支點(diǎn)B間的電路元件，畫(huà)到電路圖中對(duì)應(yīng)的空缺部分，并標(biāo)上對(duì)應(yīng)的字母，如沒(méi)有元件就直接相連。

⑤在實(shí)物圖中兩個(gè)分支點(diǎn)A與B間，按照電流流向（從A到B）依次把電路元件符號(hào)畫(huà)到框架中，并在畫(huà)好的電路元件旁邊標(biāo)上對(duì)應(yīng)的字母。

在設(shè)計(jì)并聯(lián)電路的框架時(shí)，在電路上預(yù)留了四個(gè)空缺部分，對(duì)應(yīng)干路和支路上的電路元件，以及電路上的兩個(gè)分支點(diǎn)A和B。同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)物圖上標(biāo)出兩個(gè)分支點(diǎn)A和B，這樣電路圖與實(shí)物圖就建立了對(duì)應(yīng)的聯(lián)系，便于學(xué)生對(duì)電路圖進(jìn)行認(rèn)識(shí)。然后按照先干路再支路的順序，分別從“電源正極——A”、“B——電源負(fù)極”、“A—B之間”找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的電路元件，將電路框架上的空缺補(bǔ)充完整，整個(gè)電路圖的繪制就完成了。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對(duì)電路的實(shí)物圖還是比較陌生的，有時(shí)不能看清兩點(diǎn)間的電路元件，特別當(dāng)某個(gè)分支點(diǎn)就在電路元件的接線(xiàn)柱上時(shí)，該電路元件到底在不在兩點(diǎn)間，很容易搞錯(cuò)。此時(shí)可以讓學(xué)生用筆在實(shí)物圖上，以對(duì)應(yīng)兩個(gè)點(diǎn)作為起點(diǎn)和終點(diǎn)，沿著實(shí)物圖描一下這段電路，看看哪些電路元件是在兩點(diǎn)間被穿過(guò)的，才能填到框架對(duì)應(yīng)的位置。

三、用框架法畫(huà)并聯(lián)電路實(shí)物圖

在電路圖教學(xué)中，學(xué)生除了要學(xué)會(huì)基本串、并聯(lián)電路圖的畫(huà)法外，同時(shí)要掌握由電路圖連接實(shí)物圖的方法。其中根據(jù)并聯(lián)電路圖來(lái)連接實(shí)物圖（如圖3）對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定難度，此時(shí)可使用框架法進(jìn)行畫(huà)圖，具體步驟如下。

圖3

①在電路圖中標(biāo)出電路的兩個(gè)分支點(diǎn)，靠近正極的分支點(diǎn)標(biāo)A，靠近負(fù)極的分支點(diǎn)標(biāo)B。

②把實(shí)物圖上的電源連接好，標(biāo)明正負(fù)極。

③在實(shí)物圖上，連接電源正極與分支點(diǎn)A間的電路元件，并在所連元件的另一個(gè)（沒(méi)有連線(xiàn)的）接線(xiàn)柱上標(biāo)上A，如沒(méi)有元件就在電源正極上標(biāo)A。

④在實(shí)物圖上，連接電源負(fù)極與分支點(diǎn)B間的電路元件，并在所連元件的另一個(gè)（沒(méi)有連線(xiàn)的）接線(xiàn)柱上標(biāo)上B，如沒(méi)有元件就在電源負(fù)極上標(biāo)B。

⑤分別在兩個(gè)分支點(diǎn)A與B間，按照電流流向（從A到B），把電路圖中分支點(diǎn)A與B間的電路元件連接好。

連接時(shí)注意：線(xiàn)都要連到接線(xiàn)柱上，且從電路元件的一個(gè)接線(xiàn)柱進(jìn)，另一個(gè)接線(xiàn)柱出。連線(xiàn)不能交叉、不能穿過(guò)電路元件。

其實(shí)根據(jù)電路圖畫(huà)并聯(lián)實(shí)物圖時(shí)，利用框架方法與畫(huà)并聯(lián)電路圖是相同的，首先要連接干路部分電路，確定分支點(diǎn)位置，建立電路圖與實(shí)物圖的聯(lián)系，進(jìn)而完成支路電路的連接。由于使用框架法畫(huà)實(shí)物圖時(shí)，圖中的分支點(diǎn)是先固定下來(lái)的，電路中的元件較多時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)連接好一條支路后，另一條支路會(huì)與其他部分電路交叉的情況。此時(shí)必須給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，電路中的導(dǎo)線(xiàn)可長(zhǎng)可短，一段導(dǎo)線(xiàn)的兩端可以看做相同的點(diǎn)，只需移動(dòng)一下分支點(diǎn)的位置，就可以避免電路交叉的情況，順利完成電路連接。

使用框架法進(jìn)行電路圖繪制教學(xué)，相當(dāng)于把一個(gè)問(wèn)答題改成一個(gè)填空題，給了學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生容易上手。在使用框架法教學(xué)時(shí)，使用程序化步驟，進(jìn)一步降低難度，學(xué)生只需要按照步驟要求一步一步地做，就可以完成整個(gè)電路圖的繪制。同時(shí)，按照先干路后支路的順序畫(huà)圖，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu)。避免傳統(tǒng)教學(xué)中一些學(xué)生無(wú)從下手、錯(cuò)誤率高、畫(huà)圖不規(guī)范等問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)有一個(gè)良好的開(kāi)端，樹(shù)立起學(xué)好電學(xué)的信心，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然框架法只是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電路時(shí)的一個(gè)工具，使用框架法教學(xué)就像給了學(xué)步兒童一輛學(xué)步車(chē)，幫助他學(xué)會(huì)走路，而當(dāng)他自己學(xué)會(huì)走路后，就不再需要學(xué)步車(chē)了，如果此時(shí)還讓他在學(xué)步車(chē)?yán)铮敲磳W(xué)步車(chē)就會(huì)成為他探索這個(gè)世界的障礙。同樣的，在學(xué)生熟悉電路圖后，就不應(yīng)再局限于框架了，框架只是電路圖的形，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解電路圖的意。