談小學三年級作文教學

魏永權

〔關鍵詞〕 作文教學；三年級；課堂

教學；優秀作品；課外活 動；實踐

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

24—0093—01

小學生寫作文難，這是廣大語文教師既關心又困惑的問題。為了提高學生的作文水平，大部分教師都會教學生這樣做：首先，學習審題立意。其次，學會選取材料。最后，學會組織材料等。即使這樣教學，對于三年級的學生來說仍然寫不出內容。其實，三年級是一個承上啟下的過渡階段，教師在教學中，應讓學生通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導其摸索作文的一般規律，解除作文的神秘感，從而引導學生寫好作文。

一、通過課堂教學培養學生的寫作能力

學生作文無話可寫的根本原因是不會觀察生活，缺乏寫作素材，因而利用多種媒介，提供寫作素材，培養觀察能力，是提高寫作能力的重要途徑。小學語文教材中的看圖學文、看圖說話、看圖作文，對培養學生觀察事物的能力，發展學生的思維能力，提高學生的語言表達能力起著重要作用。如，在講《翠鳥》一文時，首先指導學生抓住翠鳥的外形特點，通過描寫翠鳥的爪子、眼睛、嘴的特點，突出翠鳥的外形。 接著指導學生抓住顏色特點，觀察翠鳥的頭、背和腹部的羽毛。最后對照插圖學習本課的具體寫法。這樣，通過引導學生認真觀察，圖文結合，使學生印象深刻。學了課文后，教師還可以指導學生寫一個小動物，要求他們學習《翠鳥》一文的寫作方法，按一定順序寫清楚。

二、通過鑒賞優秀作品培養學生的仿寫能力

模仿寫作是三年級作文訓練的明顯特點，也是小學生練習寫作的常用方法，而且是較為重要的方法。新課標指出作文教學應該從說到寫、由易到難、循序漸進。比如，講了《趙州橋》一課后，教師應指導學生按照方位順序寫一篇《家鄉的黃河大橋》，讓學生模仿《趙州橋》第二段的寫作方法，觀察黃河大橋的正中→兩邊→下面→河水等，然后再動筆寫下來。學生通過多次仿寫訓練，能夠加深對狀物的寫作方法的掌握，不再感到無從下筆，同時也為高年級的寫作打下良好的基礎。

三、通過課外活動培養學生的觀察能力

新課標指出：對小學生來說，課內與課外，以課內為主，必須加強課堂教學，切實上好每一堂課，同時還必須重視課外學習。因此，除了憑借教材中的插圖和色彩鮮明的教學掛圖培養學生的觀察能力，教師還應引導學生通過觀察周圍的事物，培養學生的觀察能力，開拓學生的寫作思路，豐富學生的寫作內容。比如，組織學生參觀家鄉的黃河大橋、古鎮建筑物、荷花池等，指導學生按從下到上、由遠及近的順序觀察，然后讓學生將觀察結果寫下來。通過多次訓練，能夠使學生逐步做到言之有序、言之有物。

四、通過生活實踐培養學生的寫作興趣

1.引導學生關注校園。校園生活是學生生活中的重要組成部分，是學生的第二家庭，教師應通過引導，讓學生充分體驗學校生活的樂趣。教師應經常組織學生開展豐富多彩的課內外活動，讓每一位學生都參與到活動中來，并想方設法調動學生的各種感覺器官，用眼看一看，用耳聽一聽，用鼻嗅一嗅，動口嘗一嘗，動手做一做，用心想一想等，然后鼓勵學生將親身經歷寫下來。

2.引導學生關注家庭。家庭是學生生活的重要天地，教師應引導學生在溫馨和諧的家庭中充分展示真實的性格。如，給爸爸媽媽獻上一杯茶；在“婦女節”和媽媽做一些有意義的親子活動；父母不在家時當一回小主人，有禮貌地接待客人；隨父母參加一次親朋聚會等。然后啟發學生把所經歷的事情寫出來。

3.引導學生關注社會。社會生活五彩繽紛，教師應引導學生去接觸社會，布置一些社會實踐性作業，讓學生廣泛地參與到社會生活中去。如，利用雙休日給孤寡老人送溫暖；去公共場地打掃衛生；調查采訪自己感興趣的人或事；參觀書畫展等。這些活動都能為學生提供寫作的源泉。

實踐證明，三年級作文教學只要重視學生的內心感受，讓學生學會觀察生活、體驗生活，在習作指導中使學生經常獲得成功的體驗，作文教學的目標——“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”就不難達成。

編輯：馬德佳endprint