微媒體在高校大學(xué)生安全教育工作中的運(yùn)用研究

宋海民 張成龍 徐一凡

【摘 要】分析高校大學(xué)生安全教育工作現(xiàn)狀及微媒體在高校大學(xué)生開(kāi)展安全教育工作中的可能性和必要性，提出微媒體在高校大學(xué)生安全教育工作中的具體運(yùn)用措施。

【關(guān)鍵詞】微媒體 高校 大學(xué)生安全教育 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）11C-0117-02

根據(jù)2014年1月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：與傳統(tǒng)即時(shí)通信工具、社交網(wǎng)站相比，以社交為基礎(chǔ)的綜合平臺(tái)不僅擁有更強(qiáng)的通信功能，還增加了信息分享等社交類(lèi)應(yīng)用，并為用戶(hù)提供了諸如支付、金融等內(nèi)容的綜合服務(wù)，最大限度地增加了用戶(hù)粘性，保證了用戶(hù)規(guī)模的持續(xù)增長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，隨著整體即時(shí)通信用戶(hù)規(guī)模的持續(xù)增長(zhǎng)，運(yùn)用手機(jī)等移動(dòng)終端上網(wǎng)人數(shù)也在不斷增加。其中，大學(xué)生群體是應(yīng)用微媒體的主力軍，其生活方式、價(jià)值觀念、思想狀態(tài)等深受微媒體的影響，這給高校大學(xué)生安全教育工作帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。在微媒體時(shí)代，高校應(yīng)充分發(fā)揮微媒體在高校大學(xué)生安全教育工作中的作用，把握當(dāng)代高校安全教育工作的特點(diǎn)，順應(yīng)安全教育工作規(guī)律，更好、更有效地開(kāi)展高校大學(xué)生安全教育工作。

一、高校大學(xué)生安全教育工作現(xiàn)狀分析

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和媒介傳播途徑多樣化，以數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的微媒體應(yīng)運(yùn)而生。“微信”、“微博”為主流的微媒體出現(xiàn)，以交互性強(qiáng)、信息量大、覆蓋面廣、傳播速度快等特點(diǎn)，影響著大學(xué)生的生活方式，改變著大學(xué)生的“三觀”和意識(shí)形態(tài)，這給高校大學(xué)生安全教育工作帶來(lái)新機(jī)遇的同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。

大學(xué)生安全教育作為現(xiàn)今高校教育體系的重要組成部分，承載的責(zé)任日益重大，高校安全工作在教育功能的發(fā)揮、教育效果及實(shí)現(xiàn)途徑也遇到越來(lái)越多的新情況、新問(wèn)題。

（一）高校安全教育功能發(fā)揮現(xiàn)狀

教育的功能分為兩大類(lèi)：一是本體功能，即直接作用于教育對(duì)象，使之發(fā)生符合社會(huì)需要和促進(jìn)人的身心和個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的功能；二是社會(huì)功能，即通過(guò)教育對(duì)象的成長(zhǎng)發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐而轉(zhuǎn)換為促進(jìn)其他社會(huì)變化的功能。從目前高等教育階段看待大學(xué)生所掌握的安全知識(shí)，大學(xué)生尚不足以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。一方面，大學(xué)生安全意識(shí)欠缺，大學(xué)生安全事故頻發(fā)；另一方面，大學(xué)生自我防范能力不足，遭受人身財(cái)產(chǎn)侵害事件不斷。大學(xué)生應(yīng)有效提高自身防范能力，樹(shù)立自我防范意識(shí)，掌握一定的安全防范方法，以避免安全事故的發(fā)生，為自己的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，就需要接受安全教育，提高基礎(chǔ)安全知識(shí)。

（二）高校安全教育效果現(xiàn)狀

現(xiàn)今高校對(duì)大學(xué)生安全教育工作高度重視，但教育效果欠佳。主要體現(xiàn)在體制機(jī)制的不完善和安全教育體系的不完整性上。目前高校往往是在發(fā)生安全事故時(shí)，高校安全機(jī)制才會(huì)起作用，高校大學(xué)生的安全教育才會(huì)得到關(guān)注，所以導(dǎo)致高校安全教育只是在特定時(shí)間、就特定的主題進(jìn)行突擊性的教育和預(yù)防工作。但在平時(shí)的學(xué)生教育管理工作中，安全教育往往被一些剛性的工作或是顯性的工作而取代或弱化，沒(méi)有形成常抓不懈的局面，安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制未能形成，系統(tǒng)的、全面的安全教育就無(wú)從談起，安全教育的效果就會(huì)大打折扣。

二、微媒體在高校大學(xué)生開(kāi)展安全教育工作中的可能性和必要性

（一）微媒體受眾面決定了其在高校開(kāi)展安全教育工作的可能

大學(xué)生作為微媒體的主力軍，是接觸微媒體的穩(wěn)定受眾。

1.大學(xué)生是積極主動(dòng)的信息尋受者。大學(xué)生能借助微媒體按照自己的興趣和愛(ài)好在第一時(shí)間尋求各種信息和知識(shí)，以滿(mǎn)足自身的發(fā)展需要。這種自我獲取的方式徹底改變了傳統(tǒng)的知識(shí)獲取方式和學(xué)習(xí)方法，他們對(duì)獲取的信息進(jìn)行有選擇的接觸、理解和記憶，拓寬了關(guān)注世界的視野。

2.大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、接受新事物能力較強(qiáng)。微媒體帶來(lái)的方便快捷，影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣，他們通過(guò)搜索鏈接、積極關(guān)注、即時(shí)軟件的使用等途徑獲取知識(shí)，更新知識(shí)，形成自我學(xué)習(xí)和自我教育的新途徑。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自身的人生觀、價(jià)值觀和世界觀也潛移默化隨之調(diào)整。

3.大學(xué)生自我意識(shí)明顯，訴求的表達(dá)方式豐富多樣。微媒體的包容性、開(kāi)放性、多元化等特點(diǎn)，改變著大學(xué)生關(guān)心事情和問(wèn)題的切入點(diǎn)，她們依賴(lài)并享受微媒體帶來(lái)的便利，并充分利用微媒體的交互性、即時(shí)性表達(dá)自己，收獲情感上的滿(mǎn)足，實(shí)現(xiàn)表達(dá)與參與的欲望。

（二）傳統(tǒng)安全教育模式?jīng)Q定了向系統(tǒng)的、靈活多樣的安全教育模式發(fā)展的需要

目前，高校普遍將安全教育納入到教學(xué)計(jì)劃中去對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，同時(shí)也制定相關(guān)的安全教育規(guī)定，分學(xué)期、分季度、分季節(jié)開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng)，以集中、定時(shí)、高密度的開(kāi)展形式傳達(dá)給學(xué)生，努力使安全教育工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。但是在微媒體環(huán)境的沖擊下，學(xué)生不再被動(dòng)或依賴(lài)以課堂的灌輸教學(xué)方式所束縛，沖破教學(xué)單向傳播的途徑，借助于不受時(shí)間和空間限制的手機(jī)和電腦獲取信息。這樣的情況往往出現(xiàn)教師所講的內(nèi)容學(xué)生早已熟悉，學(xué)生已提不起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，容易使大學(xué)生產(chǎn)生排斥和麻痹的心理。因而，高校安全教育的模式并未能適時(shí)符合形勢(shì)的需要，凸顯出形式單一、方法籠統(tǒng)、收效不佳的情況。與此相對(duì)應(yīng)，微媒體的出現(xiàn)和運(yùn)用，以它交互性強(qiáng)、信息量大、覆蓋面廣、傳播速度快的特點(diǎn)，改變了大學(xué)生獲取安全知識(shí)從形式到內(nèi)涵的變化，使大學(xué)生安全教育更貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，貼近教育變化的需要，增強(qiáng)安全教育形式的互動(dòng)性、立體性。

（三）高校危機(jī)狀態(tài)決定微媒體在高校開(kāi)展安全教育工作的必要

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，世界各國(guó)聯(lián)系日益緊密，以及我國(guó)改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育大眾化的深入，高校承載的責(zé)任日益加重，處在危機(jī)高發(fā)期和矛盾凸顯期，高校勢(shì)必提高危機(jī)管理意識(shí)以保證自身健康發(fā)展。因而，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代賦予教育發(fā)展的新需要，主動(dòng)迎接微媒體對(duì)高校安全教育帶來(lái)的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

三、微媒體在高校大學(xué)生安全教育工作中的具體運(yùn)用

（一）利用微媒體優(yōu)化高校大學(xué)生安全教育工作的內(nèi)容與形式

1.建立開(kāi)放性的安全教育微媒體平臺(tái)。平臺(tái)整合校園安全教育信息渠道，共享信息，并利用微信、微媒體等微媒介，結(jié)合二維碼、信息鏈接、手機(jī)客戶(hù)端等途徑，構(gòu)架多級(jí)別、多層次的微媒體平臺(tái)，形成一對(duì)多、一對(duì)一的教育管理模式，建立與學(xué)生之間暢通的信息交流關(guān)系，直接與學(xué)生進(jìn)行圖文、音頻的交流，為高校大學(xué)生安全教育搭建起便捷、有效、可靠的安全教育微媒體平臺(tái)。

2.多媒體聯(lián)手、多方聯(lián)動(dòng)，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的安全教育服務(wù)。微媒體在高校的廣泛使用，逐漸形成高校教書(shū)育人的新方式。高校應(yīng)充分利用微媒體進(jìn)行大學(xué)生安全教育工作的有益嘗試和實(shí)踐。開(kāi)辟校級(jí)、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)生四個(gè)維度的“微系統(tǒng)”，建設(shè)完善契合學(xué)生安全需求，突出安全教育重點(diǎn)，集參與性、互動(dòng)性、針對(duì)性為一體的高校安全教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

（二）注重微媒體在大學(xué)生安全教育作用中的發(fā)揮

轉(zhuǎn)變觀念、主動(dòng)出擊，高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)任起微媒體引領(lǐng)者的角色。高校應(yīng)牢牢把握微媒體在高校大學(xué)生安全教育的主動(dòng)權(quán)，從思想上重視，政策上落實(shí)，從而形成“微意識(shí)”。一方面，高校應(yīng)自上而下充分認(rèn)識(shí)微媒體對(duì)大學(xué)生安全教育工作的重要意義，應(yīng)以校宣傳部門(mén)牽頭，構(gòu)建多元的微媒體平臺(tái)，并主要負(fù)責(zé)整體的運(yùn)作和管理。另一方面，應(yīng)該對(duì)高校微媒體的發(fā)展做出整體規(guī)劃，以構(gòu)建和諧校園為落腳點(diǎn)，充分把握高校學(xué)生安全教育規(guī)律及時(shí)代特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生口味的安全教育微媒體。

（三）強(qiáng)化微媒體下大學(xué)生安全教育工作的管理

應(yīng)組建一支新型的高校安全教育隊(duì)伍。微媒體建設(shè)在高校安全教育發(fā)展日趨專(zhuān)業(yè)和規(guī)范化，建立一支專(zhuān)業(yè)的微媒體運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍，對(duì)微媒體承擔(dān)高校安全教育工作的宣傳、教育、引領(lǐng)作用等進(jìn)行整體規(guī)劃和推進(jìn)，具體負(fù)責(zé)微媒體在高校安全教育工作的維護(hù)和運(yùn)營(yíng)。同時(shí)，應(yīng)建立危機(jī)管理機(jī)制，利用微媒體揚(yáng)長(zhǎng)避短。微媒體使用不受空間和時(shí)間的限制，大學(xué)生思想意識(shí)易受其沖擊，高校開(kāi)展大學(xué)生安全教育工作要防止微媒體的反噬作用。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育系統(tǒng)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定工作立項(xiàng)研究課題（廣西教育廳B類(lèi)課題）

【作者簡(jiǎn)介】宋海民（1988- ），男，廣西貴港人，桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 何田田）