當前高中語文教學中人格教育策略研究

孫旭

【摘要】人格教育作為語文教學的重要組成部分，對高中語文教學效果的提升有著較大的影響。但是，從當前的高中語文教學實際來看，語文教學中的人格教育缺失比較嚴重。本文基于此，從交往式語文教學模式的構建及教師、學生自身因素三方面具體研究了當前高中語文教學中人格教育實施策略。

【關鍵詞】高中；語文教學；人格教育；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

據調查研究顯示，傳統的高中語文教育教學過分強調學科知識的積累，基本上都忽視了學生的人格教育。隨著我國教育改革的不斷深入，高中語文教育也逐漸由傳統的應試教育向素質教育轉變。但是，在具體的教學實踐中，由于應試教育思想根深蒂固的影響，造成高中語文教師依然忽略人格教育的情況。因此，本文對當前高中語文教學中人格教育策略的研究具有重要的現實意義。

一、構建交往式高中語文教學模式

當代教育理論認為，交往在教學中具有本體論意義，交往是教學順利開展的基本前提與方式。因此，構建交往式高中語文教學模式，對于高中語文教學具有重要作用，具體來講包括以下三點。

首先，交往式高中語文教學模式可以有效引導學生形成主體性人格。交往表現為參與主體之間的行為，它反映的是教師與學生之間、學生與學生之間的關系。因此，在交往式高中語文教學模式下，教師與學生、學生與學生之間可以有效地進行交往，在這種交往中展現彼此真實的內心世界，并逐漸形成教師與學生各自獨立的主體性人格。……