淺談如何在語文課堂教學中調動學生思維

高亞威

【摘要】新課標指出，學生是學習和發展的主體，應倡導自主、合作、探究的學習方式。而要想使學生成為教學的主體，那就必須讓學生在短短的45分鐘“動”起來，讓他們的大腦在有效時間內保持著高度的熱情，要讓他們的思維在老師的指導下不停地運轉。這樣“主體”才能真正發揮作用，語文課堂教學活動才會產生巨大的效益。

【關鍵詞】語文課堂；思維；高效

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

對于中華民族來說，實現民族的偉大復興是所有中國人的夢 想；對于老師這個群體來講，實現高效課堂是所有老師的追求和夢想；對于語文人來說，那就是如何讓自己的夢想在語文課堂飛翔。如何提高語文課堂教學的效率，是一直以來困惑語文人的一大課題。這里，作為一名鄉村教師，筆者談談自己在語文教學實踐中積累的點滴經驗，與語文人共享。

一、興趣是打開學生思維的一座橋

愛因斯坦說：“對一切來說，只有興趣和愛好才是最好的老師。”學生對一門功課是否感興趣，直接影響其思維的積極性。因此，在課堂教學中，教師要關注學生的情緒和反應，觀察他們是否對教學內容、教學方法、教學過程保持著十足的興致，想方設法使學生處于積極的思維狀態，這樣才有利于培養學生的思維。從教學內容上來看，一般來說，對于那些生動有趣的內容，學生是積極肯學的，也肯動腦筋去思考，但是對于那些比較枯燥乏味的內容，則需要教師的精心安排，才能使其變得生動有趣，從而促進學生去思考。……