基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高職院校教學(xué)資源建設(shè)探索

王華

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高職院校應(yīng)抓住契機(jī)，積極進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)改革，通過重新構(gòu)建校企融合的適用于高等職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，開發(fā)基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)資源建設(shè)，真正將教學(xué)資源在教學(xué)實(shí)踐中推廣、應(yīng)用、普及。高等職業(yè)院?；诠W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)資源建設(shè)，不是單一的資源建設(shè)投入，而是綜合性、多樣性、一體化的教學(xué)資源建設(shè)體系結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞 高職教育；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)資源；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）29-0033-03

高等職業(yè)教育正經(jīng)歷著教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式突顯了高等職業(yè)教育對實(shí)踐操作能力教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重視程度。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相結(jié)合的教育教學(xué)模式，其具有教學(xué)理論與工作實(shí)踐相結(jié)合的綜合性體系結(jié)構(gòu)。高職院?；诠W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)資源，是指在以職業(yè)需求、企業(yè)需要、崗位需用為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)全過程中，各種可利用資源的軟、硬件條件的總稱。高職院?；诠W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)資源建設(shè)，對教學(xué)資源的開放性、共享性和普及性具有積極的推動(dòng)作用。

一、高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)需求，引入企業(yè)高級(jí)工程師、技術(shù)能手參與教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)專業(yè)教師深入企業(yè)一線，學(xué)習(xí)企業(yè)新技術(shù)，掌握工作新技能；結(jié)合教學(xué)新理念，開發(fā)了工作頁式的案例教學(xué)項(xiàng)目，重新構(gòu)建適用于一線崗位的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案，編寫更適用于高職院校教學(xué)應(yīng)用的教材等，取得明顯的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐的緊密結(jié)合。學(xué)校通過多種途徑創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的場景式的仿真教學(xué)環(huán)境。牽頭組建職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)的互利互益。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)崗位需求的技術(shù)技能型技師，為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，提供標(biāo)準(zhǔn)化比賽場地，進(jìn)行校企交流等系列活動(dòng)。教師參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)攻關(guān)，解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)性問題。企業(yè)為學(xué)校提供相關(guān)專業(yè)技術(shù)及崗位實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，從企業(yè)引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家技師指導(dǎo)教學(xué)，參與教學(xué)實(shí)踐。專任教師參與生產(chǎn)過程，企業(yè)專家參與教學(xué)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)資源建設(shè)

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)資源建設(shè)與開發(fā)，將有利于校企合作的發(fā)展、有利于師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校通過非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育的教學(xué)管理模式的比較性研究，嘗試工學(xué)結(jié)合教育模式下的新型教學(xué)管理資源建設(shè)。為促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，學(xué)校引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)新理念、新技術(shù)、新方法，提升師資的內(nèi)涵建設(shè)。在教學(xué)發(fā)展過程中，不斷更新觀念，創(chuàng)新方法。創(chuàng)建貼近實(shí)踐操作崗位的仿真教學(xué)、車間式實(shí)訓(xùn)演練基地，通過各種現(xiàn)代化信息技術(shù)，發(fā)揮模擬仿真技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。將企業(yè)化管理模式融入實(shí)踐教學(xué)管理模式，以使學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)企業(yè)實(shí)踐工作，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。

三、教學(xué)資源庫在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用、普及和維護(hù)

2012年，教育部下發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確提出“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇?！苯逃畔⒒七M(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)與現(xiàn)代化教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的普及與共享，對于促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)國具有重大意義。教學(xué)資源庫建設(shè)主要體現(xiàn)在素材資源庫建設(shè)、課程資源庫建設(shè)、專業(yè)資源庫建設(shè)、實(shí)訓(xùn)資源庫建設(shè)和校外資源庫建設(shè)等方面。高職院校要將企業(yè)需求融入教學(xué)實(shí)踐，積累文字、動(dòng)畫、視頻、音頻、教材、文獻(xiàn)等多種媒體形式，引入現(xiàn)代化教學(xué)資源軟件，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科、各專業(yè)的教學(xué)資源庫一體化共享及應(yīng)用，不斷更新教學(xué)資源，開發(fā)精品課程，不斷調(diào)整教學(xué)方法，不斷探尋優(yōu)質(zhì)方案。要注重教學(xué)資源庫在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，發(fā)揮教學(xué)資源庫的信息化優(yōu)勢，普及教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與積累，由專項(xiàng)管理員進(jìn)行更新與維護(hù)，保障教學(xué)資源庫的網(wǎng)絡(luò)安全性和教學(xué)實(shí)踐適用性。

四、教學(xué)資源在教學(xué)應(yīng)用中的數(shù)據(jù)監(jiān)控及信息反饋

需從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用中的數(shù)據(jù)監(jiān)控及信息反饋：

一是引入高素質(zhì)技能型師資，通過多種形式的教學(xué)實(shí)踐反饋，帶動(dòng)專業(yè)師資整體能力的提升。通過職教集團(tuán)，為專業(yè)教師提供更多的企業(yè)一線實(shí)踐機(jī)會(huì)，深入企業(yè)，融入崗位，掌握崗位工作流程、技能，結(jié)合本專業(yè)教學(xué)理論，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，自主開發(fā)項(xiàng)目教學(xué)案例，聘請企業(yè)技術(shù)專家參與教學(xué)設(shè)計(jì)與課程考核。

二是搭建仿真實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)與崗位需求環(huán)境相仿的實(shí)訓(xùn)演練基地。以職教集團(tuán)為平臺(tái)，建設(shè)“校中廠”和“廠中校”的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地。在教學(xué)中通過工作頁式的項(xiàng)目教學(xué)案例，開展實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生更好地掌握實(shí)際操作流程，感受到真實(shí)的崗位工作狀態(tài)。

三是開發(fā)專業(yè)性強(qiáng)、崗位適用度高的精品課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。引入現(xiàn)代化信息軟件，建設(shè)適合高職教育的教學(xué)資源庫平臺(tái)，為學(xué)生提供更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提供企業(yè)公共網(wǎng)站鏈接，使學(xué)生能夠更好地了解專業(yè)相關(guān)的企業(yè)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，搭建企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生與教師交流互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以及畢業(yè)后的在崗工作學(xué)生反饋交流平臺(tái)。

四是完善教學(xué)管理機(jī)制。通過校內(nèi)外綜合評價(jià)體系，反饋真實(shí)的教學(xué)效果。校內(nèi)評教包含同行評教、學(xué)生評教、督導(dǎo)評教，建立校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)管理機(jī)制。企業(yè)專家評教，通過企業(yè)專家參與教學(xué)評價(jià)，以職業(yè)技能鑒定考試作為教學(xué)效果的檢驗(yàn)方式，以獲取“雙證書”增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

五、教學(xué)資源建設(shè)成效

2013年12月，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院順利通過吉林省示范校驗(yàn)收工作，通過多年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校已建成31個(gè)專業(yè)的教學(xué)資源共享平臺(tái)，由學(xué)校教師開發(fā)的多門網(wǎng)絡(luò)課程基于軟件平臺(tái)正式上網(wǎng)運(yùn)行。其中有兩門網(wǎng)絡(luò)課程獲國家級(jí)課程課件大賽一等獎(jiǎng)，所有省級(jí)精品課、優(yōu)秀課、院級(jí)精品課均可網(wǎng)上運(yùn)行。學(xué)校注重師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)建設(shè)、軟件投入。硬件教學(xué)資源投入建設(shè)中，動(dòng)車演練基地等高端實(shí)訓(xùn)演練場所成為鐵道類院校中的實(shí)踐亮點(diǎn)。教學(xué)資源軟、硬并重，基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)資源建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，以綜合性教學(xué)資源建設(shè)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)展適應(yīng)于實(shí)踐崗位的人才培養(yǎng)保障，為建成具有鐵道類特色的高職院校不斷努力。

基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)資源建設(shè)，不是單一的資源建設(shè)投入，而是綜合性、多樣性、一體化的教學(xué)資源建設(shè)體系結(jié)構(gòu)。提升職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)涵、規(guī)范教學(xué)過程管理、搭建公共信息平臺(tái)、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、滿足國家建設(shè)對技術(shù)技能型人才的需要，其意義重大，必將對中國職業(yè)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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