構建長效機制 保持高校學生黨員先進性

王艷　朱久宜

摘 要 高校學生黨員是學校的佼佼者，是祖國社會主義事業的建設者和接班人，在新的歷史時期，要始終堅持以十八大精神為指導，加強對大學生黨員的培養，永葆先進。當前大學生黨員隊伍總體上是優秀的，但是或多或少也存在偏差與不足，尤其是黨員的先進性不夠突出，那么如何創新和完善學生基層黨組織的教育管理模式，如何構建長效機制保持高校學生黨員的先進性尤為重要。

關鍵詞 高校 學生黨員 長效機制 先進性

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.046

隨著國際國內形勢的變化和當代大學生自身特點的變化，大學生黨建工作出現了一些新的問題和薄弱環節，基層黨組織戰斗堡壘作用和學生黨員的綜合素質仍有待加強。建立健全“黨員長期受教育，永葆先進性”的黨員教育管理機制，是擺在高校基層黨組織面前的重要課題。積極構建學生黨員教育與管理的長效機制，進一步加強大學生黨員的先進性教育，成為高校黨組織的重要任務。

1 高校學生黨員現狀

總體上說，學生黨員隊伍在思想和行為上表現積極向上。由于各種原因，學生入黨后，其素質提升緩慢甚至止步不前，與黨員的先進性要求存在一定的差距，主要表現在以下方面。

（1）政治理論修養不夠，黨性修養不高。學生黨員對政治理論學習重視不夠，甚至對黨的理論學習缺乏興趣；支部亦沒有有效的措施檢查黨員的理論學習情況，僅只在黨員發展時進行黨性知識考試、考察。一些大學生黨員理論知識貧乏，缺乏全面、正確地分析判斷復雜社會問題的能力，容易受到社會不良思想的沖擊而動搖自己的信念，甚至個別黨員在大事大非面前，分不清方面，立場不堅定，做出錯誤的行為。還有一部分黨員的黨性修養不夠，連入黨動機都不純，存在功利性、盲從性和虛榮性，把入黨看成是一種就業資本，公務員等好工作的門檻或者“通行證”，只追求組織上入黨，沒做到思想上、行動上入黨，出現“入黨前非常積極，入黨后十分消極”的現象。

（2）黨員身份意識薄弱，先進性發揮不明顯。有些黨員在入黨前和入黨后的表現差異明顯。入黨前積極主動，按照黨員標準來要求自己、約束自己、督促自己。但是入黨后，覺得自己已經進入了黨組織這個大家庭，沒有了明確的目標，在日常生活學習中沒有把自己的黨員身份明顯化，黨員意識薄弱，與普通同學沒有差別，甚至還比不上普通同學。

（3）集體主義觀淡漠，帶有時代特點。如今高校學生以90后為主體，他們的身上都有著90后獨有的特征。他們絕大部分是獨生子女，從小被父母寵愛，個人素質比較高，但對周圍群體的影響力欠缺。相當一部分學生會認為黨性強不強純粹是個人的事，與他們自身所處的集體沒有多大的關系，直接體現在征求群眾意見、黨員組織生活和民主評議工作中，只講長處、不講缺點等。

2 構建長效機制保持學生黨員先進性

2.1 建立健全基層黨組織

（1）完善組織設置。高校基層黨組織需按照規定根據實際需要設置學生黨支部，支部大小適中，覆蓋面要廣，支部可以設置在班上也可以設置在社團里，甚至可以設置在學生公寓，可以分年級或者分專業設置。支部的組織結構要完善，支部書記由老師擔任，其他委員則在學生黨員中以民主的方式擇優產生。只有在完善的組織中，支部的戰斗堡壘作用才能更好發揮，才能起到發展一個，帶動一片的作用。

（2）優化管理隊伍。高校應注重黨務人員的選聘，注重黨務工作骨干的培養，讓熟悉黨務工作，業務過硬、敬業和奉獻精神的同志充實到大學生黨建工作的隊伍中去。加強黨務工作者的培訓，建立黨務干部的定期學習培訓制度，打造專業化工作隊伍，保證基層黨建隊伍的穩定性和工作的創新性。

（3）規范規章制度。基層黨組織的正常運行，離不開各項規章制度的指導。制度越規范，工作開展越有序。從黨員發展這條線看，最首先應建立學生黨員檔案信息制度，從入黨積極分子培養開始，各項信息不斷充實建檔；始終堅持入黨積極分子思想匯報制度，加強對入黨積極分子的教育和考察；建立和健全入黨介紹人（或聯系人）對預備黨員繼續教育和幫助的制度；預備黨員的考察和鑒定制度；正式黨員的考核制度等。

支部的會議制度需明確，“三會一課”、民主生活會按期進行。另外，要真正充分發揮黨員的先鋒模范作用，支部仍需健全監督制度、獎懲制度、公示制度，做到激勵與處罰同在。黨內制定的規章制度，需嚴格執行，不能形同虛設，做到有計劃，有落實，有檢查。

2.2 創新和完善教育管理模式

2.2.1 拓寬教育平臺，使教育無處不在

增加教育陣地，充分發揮公寓、食堂、教室、圖書館等生活學習場所的環境育人作用，開展“創建文明寢室”、“黨員寢室掛牌”、“黨員責任分區”、“讓書籍歸位——整理圖書”、“請為老師擦黑板”等活動，形成教育無處不在的局面。

創建網絡模式，通過QQ群、飛信、微信等現代通信手段，增進黨員之間的交流，及時解答學生黨員的困惑；注冊微博或者博客，開通支部微信平臺，關注共產黨員微信號，讓更多的黨員隨時隨地學習黨的有關理論，社會時事，了解支部活動。尤其使實習生、畢業生黨員與支部聯系更加緊密，在思想上和行動上按照黨的要求緊跟黨的步伐。

2.2.2 豐富教育形式，使教育緊跟時代

（1）自我管理教育與目標管理教育結合。加強黨員目標管理與自我管理的結合，可以成立以黨員為主的“志愿者服務團隊”，“社會時事交流會”，可以開展“黨員五個一工程活動”，充分發揮學生黨員群體的自我管理的作用，展現黨員 “主人翁”的姿態。加強目標管理，結合先進性教育、創先爭優等重大活動，開展先進支部、優秀黨員評選，激發其為黨支部增光添彩的自豪感和成就感，增強其自覺性和主動性。

（2）分類教育與主題教育結合。在學生黨員中，可分為新生、老生，亦分為預備黨員、正式黨員，通過對于學生黨員身份的差異，支部可以分類開展一些有針對性的主題活動，比如針對新生可以開展“仰望星空，腳踏實地”主題活動，引導他們追求一流學問，在大學生涯中不斷努力，追求精彩人生；針對預備黨員可開展“務實奉獻，率先垂范”主題活動，引導他們深入群眾，改進作風，爭做先鋒；針對畢業生黨員可開展“文明離校，責任入行”主題活動，讓畢業生黨員們時刻謹記自己的黨員身份，帶著社會責任感，奮力拼搏。

（3）分階段教育與社會實踐教育結合。建立保持學生黨員先進性的長效機制，從時間上來講，應把培養教育的起點放在一年級新生中，把培養教育的內容分層次貫穿于大學幾年里。新生的入黨前教育，預備期教育、正式黨員教育三個階段的培養教育放在同一高度，堅持對學生黨員在校期間的全程教育。在分階段教育的過程中，結合社會實踐教育，引導學生黨員積極投身公益活動，參加暑期“三下鄉”，參與義診隊進社區，在實踐中提高了動手能力，鞏固了專業知識，深化了黨員身份和責任意識。

（4）單性教育與互動教育結合。學生黨員的教育活動一般由學生黨支部組織開展，但是教育效果不令人滿意。讓學生黨員自己通過主動獲取，使教育過程良性互動，會收到好的效果。比如，學生黨員可以組織“實話實說”交流活動，讓他們在不同的視角下去了解自己的不足；又比如讓學生黨支部與教職工黨支部對接，搞師生共建活動，充分發揮教師對學生的引導作用，產生共鳴。

參考文獻

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