學案導學教學模式在初中數學教學中的應用分析

陳敏奇

摘 要：本文首先對初中數學教學進行簡要的介紹，分析其中存在的問題，并提出學案導學教學模式應用的必要性；接著，文章從學案導學教學模式在初中數學課堂上的實際應用入手，說明此教學模式的應用步驟；最后，對學案導學教學模式應用中要注意的問題進行了總結，希望本文能夠為學案導學教學模式的應用及初中數學教學效果的提高提供幫助。

關鍵詞：學案導學；初中數學；教學模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-300-01

學案導學教學模式指的是，在教學之前，請學生通過對教學材料的自主學習，產生“先入為主”的學習觀念，在教師進行教學之前，學生對知識已經有了大概的了解，而后在學習過程中，就會根據自身的需要，有重點地進行系統的學習的教學模式。學案導學教學模式是目前被應用較多的課堂教學方法，值得我們進行實踐和探索。

一、初中數學教學概述

1、初中數學教學中存在的問題

初中數學教學對學生思維能力的發展具有極其重要的影響作用，學生解決問題的能力、邏輯思維的發展以及對未知世界的想象力、創造力和進取心，都是數學教育的教學目標之所在。但是，在實際教學過程中，受升學考試的影響以及教師教學風格的影響，學生在數學學習方面的綜合能力發展并不完善，大多數學生存在著解決數學問題方面的“思路刻板”問題，還有些學生已經出現了明顯厭學情緒。

2、在初中數學教學中應用學案導學教學模式的必要性

要解決初中數學教學中的問題，教師需要對學生的主動學習能力、多元化思維能力進行培養，這就意味著，在課堂教學中，學生需要積極主動地參與知識建構，并調動自己的全部精力，進行獨立自主的思考和學習。學案教學是“先學后教”的教學模式，是基于學生主動學習，教師綜合補充而使學生知識與能力綜合發展的教學模式，對改變目前初中數學教學狀況、提高教學效果來說十分必要的。

二、在初中數學教學中應用學案導學教學模式的方法

1、根據教學需求編制學案

提起學案導學，很多教師單純認為這種教學方法適用于新知識的講解，而理解新知識又需要足夠的數學知識基礎，這對初中學生來說是比較不現實的，會浪費掉很多課堂時間，因此，學案導學教學模式的應用頻率大大減少。實際上，只要教師們能夠根據教學需求妥善編制學案，這種教學模式就能夠在數學教學的各個階段應用。在新知識講授階段，教師編制的學案難度只要不過深，就能夠引發學生的思考，例如，講授勾股定理（一）之前，教師給學生出示這樣的學案：求一個長方形的面積，從面積計算中對勾股定理進行證明。長方形的面積對學生們來說并不陌生，通過長方形面積進行勾股定理問題思考也顯得更容易被學生接受；而在知識復習階段，教師編制的學案可以深入復雜一些，學生就能夠不由自主地調動全部學過的知識，實現數學知識和能力的綜合運用。

2、學案導學模式應用的形式

在教師出示學案之后，學生們所要完成的學習任務是根據手頭的學習材料以及已經擁有的知識和能力，對學案中提出的問題進行解決。數學是難度相對較高的學科，對于學習能力較差的學生來說，獨立完成學案也是不現實的，此時，教師可以采用小組互助合作學習的方式，使學生能夠充分發揮自己的學習能力，并且能夠通過互助式學習，從同學那里獲得更多的學習方法。對于學生來說，小組互助合作形式解決問題的速度和準確率都會大大提升，這使學生在學習數學過程中獲得的成就感提高，學生對數學學習的態度也會因此得到改善。

3、對學案導學進行知識總結

學案導學在“學”之后的“教”也是十分重要的，教師應跟據學生學習的結果，對學生模糊、存在爭議或紕漏的問題也要進一步地分析，講清講透，帶領學生對探討的結論進行歸納、總結和修改，使學生能更清晰地認識到知識點間的脈絡聯系，準確地完善知識構建. 就一元二次方程這一章節來講，教師應結合通式 ax2+bx+c = 0（a>0）及根的判別式定理的逆命題做進一步的講解，使學生對根的判別式定理和逆定理之間的區別及應用有明確的認識，掌握方程的實數根在Δ>0，Δ<0，Δ=0三種情況下的分布。

三、在應用學案導學教學模式時應注意的問題

學案導學教學模式能夠很好地處理目前初中數學教學中存在的問題，對學生數學思維的發展以及數學課堂教學效果的提高有極為重要的促進作用。要保證學案導學模式發揮作用，初中數學教師應該注意以下兩個問題：第一，應根據教學目標選擇學案呈現的方式，學案并不一定是發到每個學生手中的資料，也可以以多媒體呈現，或者以板書呈現；另外，教師還應重視對課堂的控制，學生的自學會占用一定的課堂時間，教師一定要把握好課堂時間，保證教學效率。

綜上所述，學案導學教學模式不同于傳統的“先教后學”的教學模式，這種教學模式將學習的主動權完全交給學生，相當于使學生先自學，教師再補充。學案導學教學模式能夠有效地解決目前初中數學教學中存在的學生興趣不足、思維狹窄等問題。只要教師能夠合理選擇導學案，并根據教學目標進行合理的教學，學案導學教學模式的優勢就會顯現出來，同時，教師也應該重視對課堂的控制，以保證課堂教學效率。相信學案導學教學模式的使用，會使初中數學教學效果得到明顯提高。

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