淺析小學語文課堂中分層教學法的運用

張躍勝（福建省云霄縣云陵工業開發區第一學校363300）

淺析小學語文課堂中分層教學法的運用

張躍勝（福建省云霄縣云陵工業開發區第一學校363300）

本文介紹了分層教學的概念，分析了分層教學對學生的影響，并用案例說明了分層教學的效果。

小教語文分層教學運用

一、分層教學的概念

所謂分層教育是指將學生按照某一類標準進行層次劃分，劃分之后根據各個層次學生的基本學情制定相應的授課方案，其目的是提高所有學生的學習成績。

二、分層教學對學生的影響

（一）小學生性格發展趨勢

小學生群體性格特征是發展速度參差不齊，在這個階段有很強的模仿能力，但是對是非的判斷能力較差，對自己的客觀分析能力較弱，并且對于自己的情緒處理能力存在不穩定性。而且，一個人成年以后的觀念和處世態度受其孩提時期的影響非常大。所以，在小學生的教育教學過程中，教師要充分考慮各項教學活動的實施對于學生的成長的深遠影響。

（二）按成績分層教學對學生的影響

現行的大多數分層教學的依據是學生的學習成績，根據學習成績將學生分為ABC三個層次，并且根據不同層次的學生配以不同教學水平的教師，或者說不同教學資歷的教師。這樣分層，從理論上說能夠提高學生的學習成績，但是殊不知層次一旦劃分，就給學生、家長甚至是教師帶來了心理上的負面影響。如C層學生、家長是沮喪心理，學生的學習情緒會受到非常大的影響，其負責教師也可能出現“孺子不可教也”消極的教學情緒，從而給學生留下心理陰影。……