初中數學教學中電子白板交互功能的有效應用

李永新

摘 ?要 交互式電子白板在很大程度上改變了傳統的課堂教學方式。深入研究電子白板在初中數學教學中的應用，能更好地實現初中數學高效課堂。

關鍵詞 電子白板;初中數學;數學素質

中圖分類號：G633.6 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）01-0035-02

1 電子白板在課堂教學中的應用符合時代發展要求

電子白板作為現代高科技的產物，它有機整合了以往的多媒體、音頻、視頻、圖片等傳統的教學載體，改變了傳統的黑板、粉筆、教材單調的課堂教學方式，使傳統的教學媒介的功能發揮得更強大，能更好地實現課程資源的高效利用，增強教學效果。

同時，電子白板的使用也是符合新課程的教學理念以及學生的實際情況的，符合教育教學實際，越來越多地得到更多學生和教師的認可。自國家推行課程改革以來，新課程理念、新課程教學的觀念日漸深入人心，廣大一線教師都在努力探索更好的教學方式，積極采用現代信息技術提供的先進教學載體，最大程度地實現新課程理念的要求，達到在課堂教學中充分尊重學生的主體地位，通過培養、激發學生的學習興趣，實現學生內心學習觀念的轉變，從而實現學生的自主學習。同時，廣大教師也努力創造各種適合學生的教學情境，增強學生的情境體驗，使學生能在一種體驗中了解知識、掌握知識，并實現對知識的內化，轉化為自身的能力。

初中數學教學的一個重要目標就是培養學生的數學素質，即在數學教學的過程中不僅要讓學生掌握最基本的數學概念，學習一些數學基本知識，掌握解決數學問題的方法，更重要的還在于使學生養成一種數學思維及現代社會必備的一些邏輯思維能力，積累實踐活動，使學生能更好地適應將來社會的發展與變化。

2 電子白板在初中數學教學中的作用分析

與傳統的多媒體設備，如投影、視頻、音頻相比較，交互式電子白板有著自身更加明顯的優勢，它在更大程度上體現了課堂教學的交互性，即在課堂教學過程中，交互式電子白板能更好地實現教師與學生之間的交流，能更好地將教師的教與學生的學有機地統一到課堂中來，實現真正的教學互動、教學相長。在初中數學教學中，交互式電子白板的作用主要體現在如下幾個方面。

屏幕批注功能，及時反饋學生學習情況 ?在初中數學課堂教學過程中，交互式電子白板強大的屏幕批注功能能夠使教師在講解的過程中，同時對相關問題進行及時有效的注解、批注，使學生更直觀地看到知識的講解過程。教師通過批注功能對相關知識進行批注，通過下劃線、畫圈、加重點符號等方式，使重點問題更加突出，便于教師隨時了解學生的知識掌握情況，及時發現學生存在的問題，并進行及時的輔導。

同時，交互式電子白板的屏幕批注功能還能創造一種互動的學習環境，它能有效地實現師生之間的互動、生生之間的互動，營造一種生動活潑的課堂環境，實現學生的自主學習，調動學生學習的積極性、主動性。

拖放功能使數學課堂更加靈活 ?交互式電子白板的拖放功能，使初中數學的教學形式更加靈活，教師可以通過相關的操作，進行更直觀的演示，更加方便學生形成一種直觀上的感受。教師在對相關問題進行拖放、放大等相關操作的過程中，不僅使學生有一種學習上的經歷，更能強化學生的實踐意識，增強學生實踐操作的能力。

比如，筆者在講授人教版七年級下冊“平行線及其判定”這一課時，提出：請同學們在自己的本子上任意畫出兩條直線，并觀察他們的位置關系。并通過學生的操作，使學生進一步思考：在同一個平面內，兩條直線的關系到底有幾種？筆者深深地體會到，這一簡單的問題如果通過傳統的媒介手段比如黑板來進行展示的話，就會顯得很不靈活，增加了教學的時間。同時，學生還不能有效地集中注意力，教學效果不理想。而通過交互式電子白板的拖放功能，教師可以很直觀、很輕易地對直線進行平移，使學生能更加直觀地感受平行線的相關知識，從而加深對知識的理解。

交互式電子白板的放大功能還可以加深學生對重難點知識的理解，教師在教學的過程中可以對某道試題的關鍵步驟進行放大，從而凸顯重難點知識，使學生更加清晰地明確解題的關鍵步驟，實現重難點知識的突破，達到良好的教學效果。

過程回放，鞏固教學效果 ?傳統的以黑板為主要載體的初中數學教學形式，教師的講解過程很難進行記錄，由于黑板面積的有限性，往往一節課下來，學生很難對教師講解的所有問題進行很好的記錄，尤其是對一些重難點知識達不到完全的認識，學生的學習效果可想而知。

而交互式電子白板的存儲回放功能則有效解決了這一問題，它可以將教師整節課的教學內容、教學環節進行有效的存儲記錄，教師在課后可以通過回放功能重點解決學生學習的薄弱環節，有針對性地對學生進行輔導，實現良好的教學效果。

交互式電子白板的存儲回放功能還體現在可以增強學生的實踐操作能力，增強學生知識內化能力。初中數學教學在很大程度上要培養學生的動手操作能力，通過交互式電子白板的介入，學生可以進行相關的試題解答，借助電子白板的存儲回放功能，教師可以更加針對性地分析學生存在的問題，增強教師講解的針對性和可操作性。

借助于交互式電子白板的存儲功能，教師還可以建立數學教學的資源庫，這樣通過日積月累，其龐大的一線教學數據將成為教師進行有效教學的重要支撐，使教師更能客觀地分析教學中存在的問題和不足，加強備課準備，從而有效增強教學效果。

激活學生思維，培養學生創新意識 ?初中數學教學的一個重要目標在于培養學生養成良好的思維能力，使學生在數學學習的過程中形成良好的思維能力，形成良好的空間想象能力，培養學生的創新意識和創新能力。而交互式電子白板的隱藏功能即可有效的引導學生開展探究性的思維活動，發展和提升學生的思維想象力。

比如，教師在講解相關的數學定理、數學公式、試題的時候，可以實現使用電子白板的隱藏功能，隱藏部分要講解的內容，給學生留有思考的空間和余地，尤其是在講授幾何內容時，可以實現講一些輔助線進行隱藏，經過學生的認真思考之后進行相關的展示，這樣，既能激活了學生的思維，同時也能更好的使學生深入思考問題，實現對問題深層次的理解和掌握。

3 結束語

總之，交互式電子白板的出現大大改變了傳統的數學課堂教學形式，它能更好的實現新課程理念下學生的主體地位，有效激發學生學習的積極性、主動性、創造性，培養學生的創新意識和創新能力，隨著新課程改革的逐漸深入，筆者相信，交互式電子白板會在初中數學教學中發揮越來越重要的作用。

參考文獻

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