提升小學語文作業的趣味性

陳海燕

摘 要： 如何提高語文作業的趣味性，成為現在學術界探討的話題之一。怎樣讓小學生主動、積極地完成學業，取得良好效果呢？這個重大問題，不僅需要教學實踐證實，還需要社會各界人們的共同參與。作者認為采取“剛柔并濟”的方式，可以大大提高小學語文趣味性，而且是加強語文學習成果的一個很有效的途徑之一?，F在，提高小學生語文作業的趣味性變得越來越重要，這不僅是教育界的需求，而且是學生自身素質提高的需求，人才強國戰略要求我們培養創新型人才，只有將下一代培養成具有創新精神的人，世界才會變得更加美好。

關鍵詞： 趣味性 小學語文 剛柔并進

一、“剛”中爭趣

剛性作業相對柔性作業來說，是機械、枯燥、毫無生氣的，對于學生來說，不會擁有很強的趣味性，不能增加他們對小學語文的熱愛。老師在布置作業時，應該揚長避短，想辦法讓機械的作業變得具有生氣，讓小學生樂于接受并且有效率地完成它，使學生最終達到幫助學生的目的，對于技能的培養也有很好的促進作用。所以，“剛”中爭趣能夠調動學生實踐中的積極性，對培養完善的人格具有很大作用。

（一）將抄寫轉型為搜查

以小學教學為例，傳統教學已經不能滿足學生對于小學語文的興趣了。老師為了讓學生掌握漢字，安排很多時間讓學生做抄寫詞語、造句等作業。這種機械的作業，很容易讓學生產生盲目的學習觀念，從而對作業失去興趣，甚至產生厭學情緒，這會使事情事倍功半。所以近年來，老師都把抄寫作業改變成搜集資料，按照學生自己的興趣并結合自身生活實際，搜集一些感興趣的、與課堂有關的資料等，在搜集資料的時候會認識一些新的詞語，對提高學生獨立學習的能力有較大作用。這樣，既能展示學生收集資料的能力，又能引導學生交流及共享知識，使得學生在學習過程當中收獲無比的喜悅。在愉悅的活動中，不僅鞏固了熟字，而且在不經意之間認識了更多生字，對于小學生的學習生涯來說也是一筆彌足珍貴的財富。此外，為了防止孩子寫錯別字，可以讓學生準備一本錯字本，老師定期檢查，有利于學生掌握，真正了解自己的錯誤，做到不在同一個地方摔第二跤，從而在較大程度上避免錯誤的再次發生。同時，在生活中尋找大量寫錯別字的事例和笑話，在課堂及課后和同學進行交流，對于學生寫錯說錯的詞語，學生之間要相互提醒，給予彼此幫助，這樣才能激發大家對小學語文學習的熱情。

（二）化被動為主動

在老師布置預習作業的時候，為了達到更好的效果，學生應該在預習過程當中積極思考一章的重點在哪里，將單一的預習工作做好，使明天的聽課效率大大提高，對于預習良好的學生給予鼓勵。這樣的預習作業會增強學生對語文學習的求知欲望，而且對于培養學生的自主學習的能力有良好的啟發作用。上課開始就可以讓學生提問，活躍課堂氣氛，為開展良好的課堂教學做了很好的鋪墊。

二、“柔”中見趣

柔性作業主要是指在語文實踐活動中所做的作業，帶有一定的靈活性，是集觀察、實驗、交際、討論、總結于一體的活動，形式的多樣化是小學生喜愛它的原因之一。老師在布置柔性作業的同時，應該根據教學的主要內容，開發出學生真正熱愛的實踐活動，讓學生真正走出學校，面向社會，通過活動作業激發學生對語文的興趣，從而提高學生對語文綜合素養的認知度。

三、作業的布置設計要求剛柔搭配

我們可以把語文作業可以分為兩類，第一類是“剛性作業”，也就是我們通常說的抄寫背誦之類的基礎性作業。第二類就是“柔性作業”，經常是從課堂出發的小學語文實踐活動。做好“剛柔并濟”，就可以使學生在“剛性作業”及“柔性作業”中進行合理地科學整合及正確搭配，同時靈活評價學生作業結果，這樣可以提高學生對作業趣味性，以此調動學習積極性，對培養學生的語文綜合素養有積極影響。物極必反，教師在布置作業上要剛柔搭配，只有將剛柔作業互為補充、相輔相成，才能在學習語文的道路上發揮最大作用，比如既要布置基礎作業，又要注重培養學生的課外技能，讓學生在生活中運用所掌握的知識與技能，幫助學生提高語文綜合能力。老師在作業內容設計上也要講求剛柔分明，老師面向的學生是不同層次的，針對性不同，他們的需要也不同，只有因材施教，才能更好地帶動學生積極性。面對基礎薄弱的學生，多布置基礎性作業，基礎知識掌握良好的學生，就要對他們提出更高要求，比如注重“柔”的作業的布置，作業是鞏固和反思的過程，合理的作業搭配對于學生興趣的培養也很重要。

四、結語

提高小學語文作業的趣味性是現代教育的重心，老師和學生只有把握好剛和柔，才能培養起學生對語文的熱情，學習成績才會大大提高，同時，我國的國民素質、經濟水平才會逐漸提升。提高小學語文作業的趣味性就是在提升我國教育水平，只有打破之前的陳舊觀念，教育水平才會慢慢提升，生活也才會變得更加富有生氣，人們的精神世界才會越來越充實。

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