樸實的課堂 真實的情感

萬敏

備課的時候，我們經常會忙著找有趣的動畫、優美的音樂，制作精美的課件，準備豐富的教具、學具。我們期待以此吸引孩子們，期待他們接收我們精心打造的大餐。可是有時效果并沒有我們想象的那么好，甚至事與愿違。原因何在，怎樣解決呢？這一直是困擾著我們的問題。

我們總在擔心自己的課不夠美，不夠有趣，不夠豐富，我們總想找一些外在的東西來彌補自認為不夠完美的課堂，可是卻沒有更多地考慮我們的學生的感受：我這樣做，學生感覺輕松愉快嗎？我們的設計、為學生準備的一切，是否有利于他們消化吸收這些知識？是否有利于學生快捷地清晰地建構起新的知識體系？這就像我們為了表達誠意，為客人準備了非常豐盛的飯菜，可是并沒有了解客人的飲食習慣，并不知道這些食物是否對客人的健康有益。

曾觀賞過張齊華老師上的一節課《圓的認識》，他的課里沒有優美的音樂，也沒有漂亮的圖畫，只有數與線條，可是我們觀賞起來仍然是那么美。潘小明老師手里拿著兩根鐵絲就開始了長方形的周長與面積的對比的教學，教具雖然簡單，可是課堂卻豐富多彩，無時無刻不閃爍著智慧的光彩。我明白了，原來精彩就在知識本身，就在課堂本色。扎實、樸實的課堂才是我們追求的極致。

如果把語文比作裙帶飄舞的女士，那么數學就是西裝革履的先生。女士，可以淡妝也可以濃抹；而先生，無需粉飾，樸實就是美。

因此，當“萬事俱備，只欠東風”的時候，我們應該再來做一件事——精簡，看一看這樣的動畫可不可以刪去，看一看這樣的討論有沒有必要，看一看這樣的小組合作是不是有效……為我們的課制作一個精簡版，使它變得樸實、明朗起來。

數學課不僅要上得簡約樸實，還要有真情實感。韓國電視劇《大長今》中的韓尚宮強調用“心”做食物，“要讓吃食物的人感到快樂，身心愉悅”。其實，這種樸素的想法放在教學中也非常合適，我們要用“心”去教學，要讓我們的學生感到快樂，身心愉悅。

在教學的過程中，我們要用我們的真心、我們的真情去與學生進行心靈的碰撞，情感的交流。我們為什么不可以讓孩子們在愉悅中獲取知識呢？當學生有精彩的想法或做法時，我們高興地說：“你真棒！”“你說得真精彩！”學生被肯定、被欣賞后的幸福感便油然而生，學習也就平添了幾分動力。當學生遇到困難時，我們說：“沒關系，再試試吧！”“不要怕錯！”在鼓勵中，學生的緊張就會悄悄溜走，多了克服困難的信心。我們不要忘記把我們的愛注入每一個眼神里，載入每一個動作中，蘊藏在每一句話語里，讓學生沐浴在我們暖融融的師愛之中，在寬松愉悅的課堂中探求知識。魏巍在《我的老師》一文中這樣寫道：“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下？來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，？她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！?/p>

作為教師，我們不僅要給學生樸實、充滿愛意的課堂，自己也應該是一個樸實、有愛心的人。每年評選出的“最美鄉村教師”，個個為人樸實，對教育事業懷抱一腔熱情，他們用青春乃至生命編織著對學生濃濃的愛。朱敏才、孫麗娜老師是2014年“最美鄉村教師”中的兩位，朱老師72歲，孫老師61歲，這個年紀的老人本應該徜徉在各大公園休閑娛樂安享晚年，而這一對北京夫婦卻已在條件艱苦的貴州苗鄉山區支教9年?！吧砭勇?，他們毫不言悔。勞累成疾，他們從不言退?！彼麄兪墙處熽犖轷r艷的旗幟，是我們學習的楷模。

然而，質樸的情懷，濃濃的愛意，不是所有人都擁有的。有的教師在工作、生活中判若兩人，表里不一，有的甚至將罪惡的黑手伸向純潔的學生。班主任猥褻小學生，校長帶女學生開房。前幾天，又有新聞報道，北大副教授多次與女留學生發生性關系。他們虛偽，他們邪惡，他們是教師隊伍里的敗類?！暗赂邽閹煛?，德之不存，何以為師！

如今，經濟快速發展，物欲橫流，低俗無時無刻不在挑戰文明，真善美怎樣才能在學生的心中生根發芽、開花結果呢？作為新時代的教師，肩負重任，面對天真無邪的學生，我們首先應該成為一個樸實無華、德才兼備之人。在教育教學中，我們不僅要將知識深入淺出地傳授給學生，而且要把愛的接力棒傳遞給學生，因為我們的社會需要樸實、有愛心的人，需要正能量。

責任編輯 魏文琦