聯系生活，強化應用

邢光照

摘 要：隨著科學技術的迅速發展，信息技術在初中課程中扮演著越來越重要的角色，簡要分析了信息技術在教學過程中存在的若干問題，就高效課堂的構建策略展開了探討。

關鍵詞：初中信息技術;高效課堂;聯系生活;強化應用

隨著科學技術的迅速發展，信息技術在社會生活中扮演著越來越重要的角色，這也使信息技術成了初中教育教學過程中的重要部分。但是，就現在初中信息技術教學方面來看，仍存在著許多問題。

一、初中信息技術在教學過程中存在的問題

1.學生對信息技術的學習不夠重視

在許多初中生的心中認為，信息技術不是中考的考試科目，

所以可以將它劃歸到美術、音樂、體育這些副科當中，用來調解緊張的學習氣氛;而且有些初中生的家長也是這么認為，正是這些因素造成了初中生對信息技術的學習不重視。

2.學生對信息技術的學習具有不同的基礎

初中生在信息技術的學習方面存在著較大的差異性，主要是因為城鄉差異，城市的孩子在小學時期就已經開始了信息技術的學習，并且熟練掌握了一些基礎操作，但是農村的孩子雖然也接觸信息技術，但是因為學校條件的關系并不能進行較為系統的學習，這就使初中生對信息技術的學習具有不同的基礎。

3.教學模式單調

部分信息技術老師的教學方式過于單調、保守，缺少具有創新性的東西，無法給予學生足夠的自主學習空間，沒有體現出學生的主要地位，這就使學生缺少了主動學習的興趣，使教育教學活動枯燥，課堂效率低。

4.課堂的實際操作不足

在信息技術的教學過程中，部分老師將講解和演示作為重點的授課內容，占用了課堂的大部分時間，這就產生了學生實際操作時間不足的現象，雖然學生能夠明白老師的演示過程，但是當學生自己操作時又會狀況百出，這時，如果老師沒有給予學生充足的實際操作的時間，那么想要達到預定的教學效果和教學目標就是難上加難。

5.課內外的聯系不夠緊密

老師的教學只局限在課堂之中，無法滿足初中生在生活中對信息技術的好奇和探究的欲望，這就造成了課內外的聯系不夠緊密，影響信息技術的教學成果和高效課堂的構建。

二、構建初中信息技術高效課堂的有效策略

高效課堂是指以有效課堂為基礎，效率較高、效果較好地完成教學任務，并達成教學目標，并且在教育教學過程中取得較高影響力和社會效益的課堂。有效課堂的最高境界就是高效課堂，高效課堂的基礎是高效教學。下面就簡要介紹一下構建高效課堂的具體策略：

1.端正學生對學習信息技術的態度

教師在信息技術的教學過程中，首先應該消除學生對應試考試的錯誤理解，然后讓學生了解到信息技術的學習在社會生活以及未來的工作中的重要作用。例如，在教育教學的過程中，讓學生認識到信息技術在社會生活中以及在未來的高中學習、大學學習中，和未來的工作中所占有的重要地位，讓他們知道，如果不好好學習信息技術就會跟不上高速發展的信息社會，從而端正他們對于信息技術的學習態度。

2.對學生實施分組教學

因為學生對信息技術的學習具有不同的基礎，所以應對學生進行分層教學，即根據學生的基礎情況將學生劃分成不同的層級，

再布置相應的教育教學目標，從而滿足學生學習的差異性。例如，在學習Word的運用時要求第一層級的學生按照指定輸入法輸入文字，并調整文字的字號、字體、行距等;而第二層級的學生則要求在完成第一層級學生任務的基礎上，再將文字中插入圖片，并調整其大小、位置使其合適、美觀，然后再為文字添加批注等。

3.優化教學模式

在教學中，要改善教育教學課堂枯燥乏味的現象，增加一些具有創新性的東西，給予學生足夠的、自主的學習空間，體現出學生的主體地位，充分調動起學生的積極性和學習的興趣。例如，在學生學習鍵盤指法時，使用金山打字通中所具有的鍵盤操作小游戲，這樣既可以達到練習鍵盤指法的目的，又可以優化教學模式，改善教學課堂枯燥乏味的現象，增加初中生對于信息技術學習的興趣。

4.增加學生的實際操作

在信息技術的教學過程中，老師不應該將講解和演示作為授課的重點，而應該重視學生的實際操作，從而達到預定的教學效果和教學目標。例如，老師講解Word中的“查找”和“替換”，首先應該用不超過20分鐘的時間進行講解和演示，然后讓學生進行實

際操作，這時老師要走下講臺，到學生中不斷巡視，觀察學生的掌握情況，講解學生不懂的地方和具體的操作方法，了解學生存在的具體問題，并進行統一的講解，提高課堂效率。

5.提高課內外教學的聯系性

老師應該拓展教學范圍，在完成課堂內部的教學過程的同時，

不斷向外部發展，向課外不斷延伸，增加課內外教學的聯系性。例如，綜合學生的愛好、興趣，建立信息技術興趣活動小組，并針對具體的小組對其進行相應的教學和指導，提高學生的學習積極

性，增加學生對信息技術學習的興趣，引導學生進行自主學習、自主探究。

總而言之，高效課堂作為一種教育教學的新理念，它的建立并不是一朝一夕的，這需要結合學生、教師以及學校的實際情況，采用合適的教學模式和課堂方式，不斷探索、研究、總結，從而構建出初中信息技術的高效課堂。

參考文獻：

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[3]楊春妹.讓“生活”走進信息技術的課堂[J].科普童話：新課堂，2014（01X）：63.

編輯 薛直艷