高職院校學風建設的探討

高義豐 王新秀

摘要：良好的學風是促進教學質量提高的保證。由于高職類院校在學生質量方面與一般大學有較大的差距，必須進行學風建設才能為學生的學習和成長提供良好的氛圍。但學風建設是學校文化建設的重點同時也是難點，一般高職院校在進行學風建設時，由于教學思想陳舊或者管理不到位沒有取得理想的效果，成為制約此類院校進一步發展的障礙，作者從事高職教育工作多年對此提出一些意見和建議，以供高職教育者作參考。

關鍵詞：高職院校 ?學風建設 ?問題原因 ?探索分析

高職院校在我國高等教育領域具有舉足輕重的地位，而且它是為社會培養應用型人才的重要基地。隨著社會經濟的快速發展，各行業對學生的專業技能有了更高的要求，高職院校培養的學生正是因為具有過硬的技能知識，所以在激烈的市場競爭中能夠脫穎而出。然而高職類院校學生的質量相對較差、教學資源較少，學校只能借助于學風建設創造良好的學習環境，來促進教學工作順利開展并提高教學質量，但是在實際的教學工作中也出現了一些問題和不足。

1 高職院校學風建設面臨的問題及原因

1.1 對學風建設的意義不夠明確 高職院校在師資力量和學生質量方面，與一般高校有很大的差距。為了提高學校的知名度、增強競爭力，一些高職院校把重點放在了學生的專業課教育方面，希望在市場的競爭中站穩腳跟，但是這種教育思維過于單一，學生不是機械設備可以無限的運轉，沒有良好的學習風氣、單憑老師的苦口婆心式教育是不能打動學生的，他們只會產生厭學心理而不是在學習氛圍的帶動下，主動學習知識和技能。

1.2 教育方式不夠科學合理 高職院校的學生正處于身心成長的關鍵時期，對他們進行教育應該從知識和素質兩方面進行教育，只有正確的價值觀和學習動機才能讓學生能夠踏實的學習。一些高職院校在制定教學計劃時過于強化了老師的主體地位，沒有充分肯定學生在教學過程中的主體作用，再加上一些老師上完課就走，沒有與學生形成良好的互動溝通，使教學過于單調、無味甚至冷漠，不利于學生加強對學習的興趣以及對學校老師的感情;還有一些學校考核的標準比較陳舊，以試卷上的分數作為評定學生好壞的主要標準，學生就會為了在考試中得高分無所不用其極，其中作弊、考試前突擊以及與老師拉關系等事情經常發生，而學校也是根據這些試卷上的分數發放獎學金，結果不利于學校思想教育水平的提高，也助長了不良學風的滋生。

1.3 社會習氣充斥著高職院校 高職院校的學生對社會上的一些企業有很強的適應性，他們學習階段的專業技能對這些企業有很大的吸引力，而學校老師也鼓勵學生多與社會進行接觸，導致學校的教學與社會部分，學生在身心沒有發育成熟的時候，很容易受到社會上各種誘惑的影響，養成了許多不良的社會習氣，使得院校高職教育越來越脫離自己的發展軌道。

2 高職院校學風建設應采取的對策

2.1 大力開展學風建設活動 學風是學校、老師、學生共同形成的一種學習風尚，是一種正確的學習思維和價值取向，學風的形成脫離任何一個環節都不能真正的實現，因此學校要重視學風的建設。首先，大力宣傳學風建設的重要意義，讓學生從心底里對學風建設有一個清晰的認識。其次，經常開辦學風建設的活動或者主題班會，讓學生能夠充分的參與到學風建設的活動中來，親身的參與勝過無數次的理論說教，在這個過程中也是對他們人生品質的一種錘煉。再次，對學生強調國家、社會發展的嚴峻形勢，培養他們努力學習、奮發進取的精神，不僅以知識技能來謀生，也能把自己的命運和國家的命運聯系在一起，時刻為了國家、民族的復興做出自己的貢獻。

2.2 加強師資隊伍建設的質量和水平 師資力量是學校綜合實力的重要指標之一，也是學風建設必備的物質基礎。老師在教學活動中的主體地位必須充分發揮出來，因此要從以下幾點著手：首先，組建高水平、高質量的教師隊伍，一方面他們用豐富的知識和超高的技能水平給學生帶來不同的學習體驗，真正學到先進的知識和技術，另一方面老師高尚的品質也能對學生產生正面的影響，讓他們以老師為榜樣自覺學習并提升自身的素養。其次，創造良好的教學環境，一方面教育教學設備要跟上教育的實際需求，尤其是實踐操作的設備要滿足學生的要求，另一方面校園環境要進行美化，讓學生有良好的心情進行學習。

2.3 規范社會企業與學生之間的來往 高職院校是學生與社會接觸的紐帶，學生有必要與社會上的企業進行交往，但是對于正常的學生實踐活動可以提供便利的條件，否則就要對他們進行嚴格的監管，尤其是企業到學校開展的商業活動更是要嚴令限制，盡量讓學生有一個良好的、純凈的學習氛圍;而對于一些文化企業之間的交流活動，則應當鼓勵學生積極參與多見世面，這也有利于學生自信心的培養和精神上觸動等等。

3 結束語

學風是一個學校最強的競爭點，具有良好的學習風氣才能使學生增加知識、提高技能、具備優良的品質。目前高職類院校在學風建設方面還存在諸多的問題，通過明確學風建設的意義，為學生創造優良的學習環境，加強思想素質教育等方法，對學生的成才、成長，對高職院校的發展、壯大具有很強的指導性意義。

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