淺談初中班主任班級管理工作的有效性

劉建來　王麗芳

摘 要：班級是學校教育教學工作的基層組織，班主任既是全班學生的組織者，又是全班學生的領導者，班級管理就是千萬百計地調動學生，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。只有良好的班級管理才能加速學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；班集體；班干部

一、詳細、了解學生情況，為班主任工作打好基礎

作為班主任，必須詳細了解學生各方面的情況，如學生家庭經濟情況，父母的職業，家庭成員情況，特別是學生的性格特征，是內向、外向，調皮、踏實，還是活潑、呆板，甚至學生的愛好、特長等等。對學生自身性格、愛好的了解，可以通過對學生的觀察來獲得。當然，充分了解學生不是三天兩天的事，有的甚至需要進行較長時間的調查，仔細揣摸，才能總結出一個學生的性格特征。了解學生的目的是為日后的班主任工作做準備、打好基礎。對學生關系到隱私的東西，特別是對學生自尊心有影響的情況，教師切不可任意的告訴別人。如學生身體的殘疾，父母的離異，以及一些作為生難于啟齒的東西，要為學生保密。教師做到這一點，不僅僅是尊重學生的人格，還能取得學生的信任，為今后的班主任工作帶來許多方便。

二、狠抓學生紀律，確保學習環境的優良

良好的紀律是搞好學習的保證。班級除了嚴格執行學校的各種規章制度以外，還可以制定班級的紀律，對學生嚴格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動的開展。通過班會、平時教育、學生座談等形式，反復強調校紀班規，讓學生牢記在心。班委會、團支部應主動、積極的配合班主任持好班內的學習、生活等紀律，營造一個讓教師、學生滿意的安全、舒適的學習環境，讓師生在愉快的心境下工作和學習。通過對學生學習、生活等方面的紀律約束，使學生紀律，特別是課堂紀律有明顯好轉。對于犯錯誤的學生，應堅持“懲前毖后，治病救人”的原則，以說服教育為主，耐心開導，特別是對多次犯同一種錯誤的學生，更應耐心的、不辭辛苦的進行反復教育。對于個別嚴重犯錯誤者，除按班級和學校有關規定進行處理外，還應加強對該同學的思想教育，使其知道自己錯在哪里，怎樣改正。這樣，既教育了當事人，又教育了全體同學，會有事半功倍的效果。

三、協助任課教師，齊抓共管課堂紀律

班級管理僅靠班主任抓是不夠的，還必須取得任課老師的配合和支持。所以我經常與任課老 師交換意見，從不同側面了解學生的思想動態和學習情況，以共同抓好本班同學的思想教育和提高學習質量。以求在班級建立一個濃厚的學習氣氛。可是說起來容易，做起來困難，由于我們班大部分學生來自民勤，文化底子薄，缺少學習興趣，上課不認真聽講，導致上課有個別學生出現睡覺情況，課堂氣氛不活躍和老師互動少，我進行了批評。有些學生竟然一副很委屈的樣子跟我推心置腹：我們課堂上不是不聽講，也知道老師教學的辛苦，可是我們基礎差，學不進，導致自控能力差才影響了課堂紀律。因此，這就更需要我們班主任多和學生溝通，了解課堂紀律情況，及時處理課堂違紀現象。并發揮班干部管理課堂紀律的作用，我在沒課的情況下利用早午自習多下班到教室轉轉，協助任課教師，齊抓共管，這對改善課堂紀律有了很大的幫助。

四、開好每周的班會，對學生進行思想教育

每周五的班會不只是班主任的演講會。而應是全班同學參與班級管理，弘揚正氣的平臺；也是培養學生能力的平臺。我認為班會應不拘形式，只要是積極向上的，都可以在班會上開展，每次的班會先由班干部支持，然后由班主任講近期發現的問題，并以多種形式進行教育。高年級學生并不喜歡單純的說教，所以精心設計各種主題班會對他們有更大的吸引力。班會主題可根據學生中出現的問題，設計恰當，大家在班會上暢所欲言，相互指出對方的不足和錯誤，同時，也可以進行自我批評。只要在班會上主動承認違紀的學生，視其情節輕重，可以從輕或免于處罰，同學之間決不打擊報復。實踐證明，效果是非常明顯的。此外，還讓全班同學輪流上臺演講或進行自我介紹的方式以培養他們的普通話和語言表達能力。因為我們班普通話不標準，好多同學不愿意發言和回答問題，通過班會的形式給了他們說話的機會，提高了同學們的自信心，這樣的班會同學們喜歡，所以我認為各種不同主題的班會對學生有更大的吸引力。

五、班主任應以身作則，真誠地關心和愛護學生

班主任作為班級的領導，在自已的教學工作和班務工作中應率先垂范。要求學生做到的，班主任首先做到。在作息時間上，要求學生向班主任看齊。每天早上，我提前先到教室，督促同學們打掃室內衛生和環境區；午自習，最后離開教室，督促同學們關好門窗。這樣，不論周一，還是周末，都沒有學生遲到，更沒有學生曠課。每天的早操堅持和同學們一起跑操，除非特殊情況沒有學生不上操，更沒有學生中途跑下去的。在與學生談話時，我始終注意言必行，行必果，要保證每句話承諾都實現。在此基礎上生活上真誠地關心和愛護每一位學生。比如，有一位學生一段時間心事重重，成天悶悶不樂，下課也不與人說話，這時我找該生談心，知道他們家生活困難，這個月的伙食費不到月底就已經化光，給他借錢的同時講生活中的例子，并列舉其他同學是如何戰勝困難的，希望他振奮精神，戰勝困難。很多人在提到班主任老師時總會與“嚴肅”、“不拘言笑”聯系在一起。其實，適當微笑可以拉近師生間的距離，在個別談心時，應尊重學生人格，平等對話，動之以情，曉之以理。對待問題學生，不要只揭短處。并推心置腹地交談，做通學生的思想工作

初中班主任工作是復雜，細致的工作，也是一項有趣的工作，只有你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任的快樂，作為班主任不能改變環境，但可以改變自己，不能改變事實，但可以改變態度，不能改變過去，但可以改變現在，不能預知明天，但可以事事盡力。

參考文獻：

[1]郭毅 班級管理學 人民教育出版.

[2]鐘啟泉 班級管理 上海教育出版社.