多媒體在初中英語情景教學中的應(yīng)用

劉華東

【內(nèi)容摘要】隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，并取得了明顯的成效，尤其是在初中英語教學中。英語本身作為一種工具性語言，對教學要求較高，不僅要創(chuàng)設(shè)英語教學情境，構(gòu)建英語學習的氛圍和環(huán)境，還要結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)提供更加廣闊的英語學習平臺。因此，在初中英語情境教學中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，是未來英語教學發(fā)展的方向和趨勢。

【關(guān)鍵詞】初中英語 情景教學 多媒體技術(shù)應(yīng)用 有效措施

多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中英語情境教學，是指綜合運用媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在初中英語教學中結(jié)合教學要求和教學任務(wù)，利用聲音、圖片、視頻等多種資源構(gòu)建英語教學所需的情境。它是把多媒體的直觀性和英語情境教學的課堂氛圍有效融合為一體，對提高初中英語教學質(zhì)量有很大的幫助。本文將深入分析如何實現(xiàn)高效地多媒體技術(shù)在初中英語情境教學中的應(yīng)用，進一步促進英語教學情境的構(gòu)建，提高初中生學習英語的興趣和學習效率。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中英語情境教學的重要性

1.有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)跨文化的交際能力

在初中英語教學中引入情境教學，就是為了營造輕松的英語課堂氛圍，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使學生在強烈的英語氛圍中理解和掌握英語知識。將多媒體技術(shù)應(yīng)在初中英語情境教學中，進一步增強了英語情境教學的趣味性，教師可以充分利用圖片、音樂、視頻等大量資源，豐富英語課堂教學內(nèi)容，激發(fā)初中生學習英語的興趣。此外，開展英語教學，其目標是培養(yǎng)跨文化的交際人才。因此，在初中英語教學中，以基本教材內(nèi)容為基點，利用多媒體技術(shù)充分展示英語國家的文化背景和語言運用，播放相關(guān)影片和視頻資料，組織學生模擬跨文化的情景，使學生身臨其境地感受英語語言的魅力，增強學生跨文化交際的綜合能力。

2.有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，增強自主學習能力

在初中英語情景教學中，是以學生為教學的核心和主體，重在學生與教師、學生之間的互動。因此，綜合運用多媒體技術(shù)在初中英語情境教學中，將進一步增強學生的團隊合作能力，在各小組的分工負責下完成英語教學任務(wù)。如教師根據(jù)某個特定的知識點，如What is your favorite food為例，組織學生分組收集圖片和資料，最后以圖片和英語小短文形式向全班同學展示。這樣，既有利于學生英語基本知識的掌握和運用，還有利于團隊意識的培養(yǎng)。此外，在多媒體情境教學的過程中，結(jié)合大量的教學資源可以事前預(yù)習相關(guān)英語教材，增強學生的自主學習能力。

二、實現(xiàn)多媒體技術(shù)在初中英語情境教學高效應(yīng)用的措施和對策

1.提高教師多媒體運用技術(shù)，明確教學目標和教學任務(wù)

實現(xiàn)多媒體技術(shù)在初中英語情境教學中的高效應(yīng)用，需要教師不斷提高自身多媒體運用技術(shù)，熟練運用相關(guān)技術(shù)，確保教學工作的順利開展。此外，在初中英語情境教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要教師明確教學目標和教學任務(wù)，突出教學的重點和難點。以Celebrating the Birthday為例，通過展示國外朋友送生日禮物短片，引導學生思考英語國家生日禮物的選擇及語言的表達技巧，并側(cè)重講解相關(guān)的重點句型和單詞。再結(jié)合同學之間生日情境活動來進一步強化本節(jié)英語課的重點內(nèi)容，如鼓勵學生表演對話，將所學的重點句型應(yīng)用在對話中；可以播放相關(guān)的國外視頻，展示真實的國外英語語言的實際運用等等。

2.實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與多媒體輔助教學的有效銜接，創(chuàng)設(shè)英語教學環(huán)境

傳統(tǒng)的英語情境教學中，教師根據(jù)相關(guān)的教學內(nèi)容鼓勵學生進行自主延伸或模擬，并不能充分發(fā)揮情境教學的價值。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，初中英語情境教學要實現(xiàn)現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學的有效銜接，可以借助聲音、音樂、圖片、影片等資源組合，創(chuàng)設(shè)更加豐富的英語教學環(huán)境。以What would you do為例，教師首先將相關(guān)的教學背景以短片的形式展示出來，從視覺和聽覺上吸引學生的注意力，播放相關(guān)的英語音樂歌曲。其次，講解教材內(nèi)容和知識點，引導學生掌握基本英語表達方式，再次，鼓勵學生大膽想象，創(chuàng)設(shè)對話情境。如教師設(shè)置開放性問題，將句子改為What would you do if you...將全部學生分成若干組，每組給出一個點，發(fā)散學生的英語思維，組成完整的句子或?qū)υ挘辉谡n堂導學中展示一些英語對話，組織學生模擬或表演相關(guān)人物等等。

3.擴大學生自主想象空間，鼓勵學生積極參與到英語情境教學中

在初中英語教學中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，融合圖片、聲音等多種資源來提高情境教學的質(zhì)量，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。因此，要實現(xiàn)多媒體技術(shù)的高效應(yīng)用，就需要擴大學生的自主想象空間，突出學生的主體地位，鼓勵學生在多媒體輔助教學條件下自主創(chuàng)設(shè)英語教學情境。如學習天氣相關(guān)英語表達時，教師可以組織學生模擬天氣預(yù)報或自導自演，將所學的英語詞匯和語法串聯(lián)起來，在聲音、圖片的配合下，既有利于學生掌握基本英語知識，還可以營造輕松的英語課堂氛圍。

隨著多媒體技術(shù)在初中英語情境教學的廣泛應(yīng)用，初中英語教學質(zhì)量得到了明顯的提高，學生學習英語的興趣得到較大的增強。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的輔助下，傳統(tǒng)的初中英語情境教學形式越來越多樣化，圖片、音樂、視頻的融合進一步增強初中英語情境教學的趣味性，英語教學的氛圍越來越濃重，為學生提供了良好的英語環(huán)境。

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（作者單位：江西省瑞金市合龍初級中學）