探究大學生網絡虛擬群體主流意識形態影響之緣由

【摘 要】本文闡釋了大學生網絡虛擬群體主流意識形態弱化的表現：以自我為中心，缺乏社會責任意識；喪失道德和違反行為操守；人格障礙，行為異常，指出了大學生網絡虛擬群體主流意識形態的影響因素。因此，本文的研究有助于在網絡虛擬環境下，高校對大學生網絡虛擬群體主流意識形態的教育與建設，從而使主流意識形態占據網絡虛擬空間的主導地位。

【關鍵詞】大學生 網絡 虛擬群體 主流 意識形態 影響因素

一、 引言

當前，在互聯網時代，高校大學生的社會化過程與以往出現了不同的特點。大學生需要在社會生活中建立人際互動和社會交往，這樣才能發展自己的社會交往能力，實現自身的個性化發展。在社會化進程中，大學生形成了思想相似性的群體。大學生網絡虛擬群體的主流意識形態成為高校思想政治教育工作的內容之一。在網絡環境下，大學生網絡虛擬群體具有虛擬性與廣泛性特點，這種新型的組織形式容易受到一些不良的思想影響。陷入網絡中的大學生表現出對社會漠不關心，缺乏生活的積極性和社會責任感，逐漸喪失了理想與信念，最終使得人生價值觀產生異變，主流意識形態缺失。針對大學生網絡虛擬群體主流意識形態存在的問題，高校思想政治教育工作就必須采取有效的方法，要分析影響大學生網絡虛擬群體主流意識形態的因素，以應對復雜網絡條件下的意識形態建設，使主流意識形態在網絡所建構的虛擬空間中占據主導地位。

二、 大學生網絡虛擬群體主流意識形態弱化的表現

在網絡環境背景下，大學生的主流意識形態表現出弱化，這與大學生網絡虛擬社區中的大學生交往特點相關。一些大學生在網絡中投入了過多的時間，利用網絡進行游戲、購物、交友等等。網絡虛擬環境下，大學生社會交往具有自由、開放與松散的特征，這種網絡虛擬群體之間削弱了自我的防御性。在網絡虛擬社區中，大學生分享各自的想法，逐漸形成具有相似的行為模式與思想的群體。這種網絡虛擬群體交往具有互塑性和建構性，不再受到現實社會各種因素的限制，也使得大學生人際互動的規范及管理比較困難。網絡虛擬社區交往將文化、信仰差異給予淡化或削弱，這樣就造成大學生網絡虛擬群體主流意識形態的弱化。其表現包括：

大學生網絡虛擬群體以自我為中心，缺乏社會責任意識。這些大學生只注重自身的利益，很少關注他人，認為人生就是追求自身的幸福與快樂。一些大學生喪失道德和違反行為操守。還有的大學生網絡上癮，出現了人格障礙，行為異常。這些大學生逃避現實的社會交往，與周圍的人關系冷漠，價值取向趨于功利化。大學生現實生活中的朋友比較少，在網絡虛擬社區中尋求感情寄托。

三、 大學生網絡虛擬群體主流意識形態影響因素

首先，網絡不良思想的傳播與泛濫。由于網絡的開放性，使得各種思想能夠輕易地進行傳播。各種不良思想的圖片信息與文字，被大學生網絡虛擬群體所點擊閱讀，逐漸引發大學生思想的波動。網絡上出現的色情圖片與信息，能夠對大學生進行身心的刺激。還有西方的各種價值觀念也得以傳播和泛濫，這些價值觀鼓吹個人價值和享受思想，崇尚物質消費等等。這些都與社會主流意識與價值觀念矛盾。這些大學生禁不住誘惑，從而使人生觀與價值觀異變。

其次，大學生網絡虛擬群體不具有自律能力。由于網絡里面充斥各種思想，一些大學生不具有選擇能力，而受到網絡虛擬群體成員之間的影響。這些成員具有類似的思想觀點和意識形態，由于這些大學生網絡虛擬群體成員具有心理相容性，更易于接受成員傳播的思想與信息，不能進行有效地過渡，特別是這些大學生還沒有成熟的價值觀與人生觀，不能進行自律，就對這些不良思想進行贊同與效仿。這種基于大學生自律能力弱的情況，也使得大學生網絡虛擬群體主流意識受到了嚴重的影響。

最后，外界對大學生網絡虛擬群體管理松懈。由于一些高校思想政治教育不能適應大學生網絡虛擬群體的需求，使得大學生網絡行為失去了有效地監管，不能進行網絡安全防范，也不能對大學生網絡虛擬群體進行網絡法制、 道德及心理健康教育，這樣就使大學生主流意識處于薄弱狀態。

四、 結論

通過對大學生網絡虛擬群體主流意識形態的影響因素進行探討，得出由于在網絡虛擬社區中，大學生處于比較封閉的狀態，形成比較私密的空間，很難得到熟人的建議，這樣就容易受到不良思想的驅動，從而思想逐步被扭曲。網絡信息中存在著大量的虛假信息，使得人們被蒙騙，不能真實地反映客觀世界，從而使大學生思想意識包含了錯誤判斷的可能性。這些被網絡瘋狂轉載的信息或者錯誤思想，具有較強的煽動性，讓缺乏判別的人們迷失了方向，嚴重沖擊著大學生網絡虛擬群體的主流意識，也使得大學生還不堅固的理念信念產生動搖。這種社會現象是有害于大學生的身心健康，阻礙了大學生的進步發展。因此，網絡虛擬社區為大學生提供了自由的社會互動平臺，也存在著網絡虛擬群體不能很好地自律，而被不良思想所侵蝕，損害了大學生網絡虛擬群體的主流意識形態。高校思想政治教育工作就必須幫助大學生正確認識與構建綠色的網絡環境，實現大學生網絡虛擬群體主流意識的時代性特征，完善大學生的社會性發展。

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