小學生英語口語教學策略的探索

張桂芳

摘 要：口語教學是小學英語教學中非常重要的一個環節，特別對剛接觸英語的小學生更是關鍵。

關鍵詞：小學英語；口語教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-310-01

口語教學是小學英語教學中非常重要的一個環節，特別對剛接觸英語的小學生更是關鍵。但在口語學習初期，學生會產生不同程度的“羞于啟口”的心理，特別是性格內向、膽小的學生在英語課堂上更不敢發言。如何在有限的英語課堂教學時間和空間內，讓學生從不能、不愿、不敢、被動地說到積極主動地敢說、想說、會說，是小學英語口語教學的當務之急。同樣，由于其口語培訓、師資以及其他各方面的影響因素的影響，近些年來，在小學英語口語教學中出現了許多問題，下文將從口語教學根本出發，以有效地采取各種方法來提升小學英語口語教學質量。

一、重視小學英語的口語教學

據1999年聯合國教科文組織報告指出，世界主要情報的80%用英語傳遞，世界人口的68%以上把英語作為母語或交際語，另外世界廣播的60%，郵件的 70%，國際電話的85%，電腦資料的80%都采用英語。可以說，英語已形成了世界通用語言。在中國英語作為第二語言，目前已成為小學教育的一個重要內容，而低年級以聽、說為主的口語教學更受到關注。如何在口語教學中激發學生學習英語的興趣，讓每一個學生都得到“充分”、“自由”、“和諧”、“全面”的發展，成為每位小學英語教師應當思考的問題。因此，在小學英語教學中，上至教育主管部門下至學校、家長都應當注重對小學生英語口語教學的重視程度，意識到英語口語的重要性，這樣順理成章的小學生英語口語教學便會重視起來，改變以往只重視考試成績而忽略了更為重要的運用，因為英語是一門語言工具，歸根結底還是要運用的。同樣，在小學英語教學中，應當對教師的口語能力進行有效的培養，加強教師對口語教學的重視性，這樣才能真正地重視學生的聽、說、讀、寫四方面的能力全面發展。

二、創設語境、培養小學生的口語興趣

對于學英語的小學生來講，他們缺少學習母語時的那種真實語言情境，這就要求教師要善于設計、組織英語口語教學中的語境。小學生對教師用英語講課有一種新鮮、好奇感，他們會不時流露出羨慕、欽佩的神情。教師要充分利用小學生的這一心理特點，在教學中運用一些簡單的課堂教學用語，并且讓學生也盡量避免使用漢語，從而使學生置身于英語的語言環境中。還可以創設一定的情景，便于學生理解和增加興趣。如在上三年級第一課A時， 我把課文中出現的Mike， Sarah， John， Amy等做成頭飾，讓學生戴著頭飾直接表演： Hello，I am WuYiFan. Hi，I am Sarah. Hello，I am Mike. What is your name？ My name is Chen Jie. 以及S1： Hello， I am Mike.S2： Hello， I am Sarah.S3： Hello， I am Bai Ling.What is your name？ 再如：在學生學了“Good morning.How are you？”“Fine ， thank you.And you？”“I am fine，too…”等句子后，筆者設計了這樣一個場景——森林運動會，利用動物頭飾、音樂來激發學生的學習興趣。筆者讓學生戴上頭飾，隨著《運動員進行曲》的旋律走進場地，用“I am…”句型進行自我介紹，并用所學英語進行對話：“Hi， I am a dog.My name is Bobby.How are you？Good morning！..”最后大家互相告別：“Goodbye！”“See you！”學生個個小手舉得高高，都爭先恐后地參加。學生進入了特定的情境，產生了聯想、回味，加深了對這些英語句子的體驗和感受，他們學到的英語不再是生硬干巴的了。這樣反復數次，學生很快就掌握了。

三、組織學生進行口語的反復練習

蘇霍姆林斯基說：興趣的源泉在于運用。為了增強學生學習英語口語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，經常性地編輯英語學習園地或辦英語板報，解決疑難問題，分析常見錯誤，辨析詞語用法，舉行英美知識講座等

1、模擬與角色扮演

學生根據對話內容，采用小組形式，分角色扮演。表演的內容可以是課本上的情景對話，或是由課本上的話題拓展的對話，或是自己設計的同一話題情景對話。一些有趣的故事也可由學生改編成人物對話， 然后分角色模擬表演。模擬表演的運用，拓寬了課堂教學的視野，使學生將外語學習與社會各方面的實際生活聯系起來，彌補了學生不能經常走出課堂到社會上去學習的某些缺陷。

2、舉行英美知識講座

以課本上的任一點知識情節為基礎，鼓勵學生從不同的角度去大膽改編，拓展學生的發散思維能力。教學中同學們思維活躍，想法獨特，暢所欲言，啟發學生從不同的途徑、角度探討問題。這種上課方式會使學生們感到輕松自如，思維能力得到很好的發揮，同時學生敢于開口，得到了口語的鍛煉，長此以往，就會愛上說英語。

3、成立英語課外小組

演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際組織英語競賽，如：英語書寫競賽、單詞接龍比賽、朗誦比賽等，讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高學習水平。通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語口語的興趣和樂趣，變要我學為我要學，進而提高學生的英語口語表達水平。

總之，教師應以輕松、多樣的教學方式來激發學生學習英語口語的興趣，調動他們學習的積極性、主動性；以豐富的材料，創設良好的語言環境，給學生一份發展、發揮的天地，使他們在學習、練習過程中提高口語交際能力。