關于小學高年級數學教學有效性的幾點思考

白瑪曲珍

摘 要：所謂“有效教學”就是指用最少的時間和精力，讓學生獲得最大的進步和發展，在獲取數學知識的同時，發展數學思考，提高解決問題的能力，形成積極的情感態度。無論教學如何改革，課堂始終是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，課堂“有效教學”也一直是教師在教育和教學過程中孜孜不倦的永恒追求。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效思考

隨著社會的不斷發展和進步，新課程改革的不斷深入和鞭策，教學課堂發生了翻天覆地的變化。我們教師也應與時俱進，摒棄傳統“一言堂”“滿堂灌”“以教師為中心”的教學觀念，走向“以學生的發展為本”，在民主、和諧、互動的教學氛圍中引導學生自主探索，全面發展。在此，筆者根據自己的教學實踐，對小學數學課堂教學有效性進行了幾點思考。

一、充分調動學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣是提高課堂有效性的重要手段。隨著學生逐漸步入高年級，年齡的增長，也使他們的穩定性提高，注意力也容易集中。但是，在實際的教學過程中，隨著年級的增長，學習量和難度也有所提升，使得高年級的數學課堂越發的沉悶死板，學生學習興趣不濃，嚴重影響課堂的有效性。想要改變這種現狀，就必須要想方設法激發學生的學習興趣，引導其全身心地投入學習中去。

1.通過豐富的情感，感染學生，調動學生積極性

“教學研究表明，當教師的思想情感灌注在教學內容中激起學生的情感時，學生就能更好地接受教師講解的知識?！笨梢?，教師的情感和教學狀態對學生的影響至關重要。因此，筆者在平時的教學中，嚴格要求自己的精神狀態，用寬廣的知識面、旺盛的熱情和豐富的教學情感，全身心地投入教學中，聚集學生的注意力，使其始終都能保持興致盎然。

2.利用現代化教學手段，激發學生學習興趣

隨著現代科技的不斷進步和發展，現代化的教學手段憑借著它不受空間、時間的限制，集聲音、圖像、文字、動畫、視頻為一體，形象生動、直觀活潑的優勢，在當下的教學課堂上應用越來越廣泛，也發揮著越來越顯著的作用。因此，筆者在教學中會積極選用多媒體來輔助教學，借助其優勢，來創設教學情境，將抽象的數學知識具體化、清晰化，更好地激發學生的學習興趣和積極性，加深對知識的記憶。

3.尊重學生的個體差異，分層教學，培養學生的自信心

“龍生九子，各有不同。”學生之間的個體差異是客觀存在的，面對這些差異，任何統一整齊的規劃做法都注定是失敗的，評價也不例外。每一個人都渴望得到別人的認可和贊美，尤其是小學生。因此，筆者在教學中，一方面分層教學，因材施教。根據學生的知識情況、學習能力的不同，有針對性地設置一些難易程度不同的目標、問題和習作，讓每一個學生都能有所學，有所得；另一方面多層面地鼓勵學生。對不同層次的學生提出符合他們能力的、“跳一跳”就能夠得到的問題，學生回答正確，絕不吝嗇當堂表揚，學生回答錯誤，也絕不批評斥責，而是要耐心引導，認真分析錯誤原因，并對其勇于回答問題的勇氣加以褒獎。通過這樣的方式，學生既不會覺得教師特意挑選簡單的給自己，也會通過回答問題而獲得成就感，從

而建立自信心，進一步愛上數學學習。

二、設計符合學生的實踐活動

學生是課堂活動的主體，新課程標準中也強調，在數學教學中應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。這也就是說，教師應當轉變傳統“以教師為中心”的教學模式，還課堂給學生，放開手腳，讓學生自己去發現問題、動腦分析、動手操作，從而解決問題，得到思維的創新和發展。因此，筆者在教學中，會根據學生的實際情況，設計出力所能及的活動形式，讓學生多做、多說、多總結、多歸納。在參與知識教學的過程中，加深對知識的理解，提高動手實踐能力和概括能力。

三、有效進行學生的情感滲透

在新課程標準中提出的“三維目標”中，除了知識與技能和過程與方法的目標之外，還包括情感、態度與價值觀目標。學生的學習情感，直接制約著學習的有效性。因此，在小學高年級數學教學過程中，教師除了進行知識的傳授，完成教學任務之外，還要注重結合教學內容，對學生進行不同的養成教育，對學生的成長教育，以及道德觀、價值觀和人生觀的形成進行潤物細無聲的熏陶。

課堂教學作為一種有明確目的的認知活動，其有效性如何將直接影響教學目標的達成，影響學生知識的構建和數學素養的養成。因此，我們教師，要不斷學習，加強自身修養，并要在新課程理念的指導下，“以學生的發展為本”，樹立以教師為主導，學生為主體的教學觀念，改革課堂教學模式，改進課堂教學方法，努力提高數學課堂的教學有效性。

參考文獻：

[1]孔企平，胡松林.新課程理念與小學數學課程改革[M].東北師范大學出版社，2002.

[2]紀鑫.小學數學課堂教學中要重視學生學習能力的培養[N].伊犁日報：漢，2008.

編輯 董慧紅endprint