如何提高課堂教學的效率

黃忠培

摘 要：一直以來，課堂教學始終是學校教育的主要形式。為了提高教育教學的質量，教師們各顯神通，向課堂要效率。以高中信息技術學科為例，從提高課堂教學效率的前提、關鍵和動力等三個方面分析了如何才能提高課堂教學的效率。

關鍵詞：課堂教學；教學效率；信息技術

在學校教育教學中，課堂教學一直都是教師教學的主要形式。而新課程改革以來，學生需要學習的知識越來越廣，從而導致每一堂課學生需要掌握的內容也就越來越多。同樣只有45分鐘，教師們只能想方設法提高課堂教學的效率。但是，課堂效率要如何才能有效提高呢？筆者以高中信息技術學科為例，從提高課堂教學效率的前提、關鍵和動力等三個方面分析了如何才能提高課堂教學的效率。

一、提高課堂教學效率的前提：研究教材、了解學生、備好課

提高教學質量的關鍵在于搞好課堂教學，效率的高低卻直接決定了課堂教學的成敗。而課前備課的好差則深深地影響著課堂教學效率。那么，怎樣才能算是備好課呢？筆者認為要做到：確定教學目標時準確無誤、不脫離實際；確定教學重點難點時極具針對性；設計教學環節和教學策略合理有效。這樣才能稱為備好課。但是，要如何才能備好課呢？筆者認為在備課的過程中，要做到以下兩點：

1.對教材進行深入研究

每一門學科都有著自己的教材及課程標準，教師需要深入進行研究，明確課程的教學目標，了解學科的具體要求，研讀教材，反思思考“學生要學什么、該如何學”和“教師要教什么、該如何教”等。只有做到這樣，教師才不會脫離實際情況照本宣科，從而實事求是地用好教材。

2.充分了解學生

備課有一個很重要的過程就是備學生，所說的“備學生”就是要把一切準備都建立在尊重學生的基礎上。教師只有充分了解班級學生所具備的能力以及對什么樣的教學方式感興趣等，才能根據學生的共性及個性對教學過程的各個環節進行設計，利用學校的教學設備和資源來幫助學生突破教學重難點，最后達到提高課堂效率的目的。

二、提高課堂教學效率的關鍵：激發主體動機，主動學習

研究表明，學習動機對學生的學習起著至關重要的作用，只要能正確把握學習者的學習動機，教學工作就會有事半功倍的效果。學生只有具備了良好的學習動機，才會積極地探索求知，從而提高教學效率。因此，教師需要通過一些有效的教學手段，激發學生的學習動機，促使學生積極主動地參與教與學的整個過程中來，讓學生成為學習的主體。

傳統的課程實施過程中，學生只是被動地接受學習，對于知識只是機械地“死記硬背”。新課程改革后，倡導學生主動參與到教學的整個過程，學會探究與合作，提高自己分析問題并解決問題、獲取信息并處理信息的能力。在教學中教師還應當給學生留有想象的空間，充分發揮學生的主體性，讓學生進行自主探究，并積極與同學交流合作，解決實際生活中碰到的問題，主動獲取知識技能，從而達到事半功倍的效果。比如，在“文本信息的加工與表達”中，教師只需要講解菜單與工具的應用，對于版面設計的部分就讓學生自主探究，充分發揮其主體地位。從教學效果來看，大部分學生對于菜單與工具的使用都掌握得比較好，課堂教學的效率也得到明顯的提高。

三、提高課堂教學效率的動力：鼓勵學生創新，發展個性

關于創新，江澤民同志曾經說過一句這樣的話：“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”一個缺乏創新意識的課堂，是一個毫無生機與活力的課堂，其教學效率必定低下。有創造力的課堂是充滿活力的，是課堂教學效率提高的不竭動力。

信息技術學科有著自身的特殊性：日新月異、高速發展，更是需要教師鼓勵學生進行創新，關注學生的興趣，揮灑學生的個性。信息技術有著眾多可以創新的內容，如，信息的獲取、Word和PowerPoint電子作品的創作、編制計算機程序解決問題……這些內容都能充分發揮學生的創新能力。教師在教學中不可要求學生統一，評價時也需要靈活多變，注重能力方面的評價。只要學生有意識地去創新，他們的思維就會變得活躍，課堂教學效率也就自然而然地提高。

此外，在信息技術課堂教學中，教師在想方設法提高教學效率的同時，還需要對學生進行思想教育，培養學生良好的信息素養。特別是在互聯網迅速發展的今天，更應重視開展計算機使用方面的道德教育。當網絡來到學生身邊時，學生容易脫離現實、深陷網絡、沉迷游戲。教師要指導學生，讓學生明確計算機是學習的工具，而不是僅僅把它當作一種“玩具”。比如，在學習《信息安全》這一章時，教師要教育學生養成規范使用計算機的良好習慣、了解病毒傳播的途徑并進行有效防范、能有效識別不良信息并進行抵制、明確知識產權的意義并樹立保護知識產權的意識等等。

總之，作為教育工作者，我們一直都在努力提升課堂教學效率，作為信息技術學科教師，如果我們能不斷地進行實踐、反思、總結提高課堂教學效率的方法，那么，信息技術的教學將會日新月異，跨入一個新的臺階。

編輯 王團蘭endprint