創新發展，實現幸福教育

肖麗

在創新教育發展的歷程中，從教十八年來，作為教師，深感在創造性人才的培養過程中，發揮著關鍵性作用。要想培養具有創新素質的學生，教師必須具備以下素質。

一、具有創新的教育觀念

創新的教育觀念主要包含以下兩個方面：

1.正確的人才觀

作為班主任或者老師，從各個角度激發學生學習的積極性，賞識尖子生，會讓他們更優秀，賞識學困生，會收到意想不到的效果，對所有學生同樣賞識，也就是公平對待學生，是很重要的。比如，有些學困生，他本身自己就感覺自卑，如果老師在這個時候不拉他一把，很可能學習路就此結束，而且他在方方面面都會感覺不如別人，以學困生自居。這樣的學生不好管理，對于他自身的長期發展也非常不利。在教學過程中，在課堂上，只要有機會，比如一些簡單的問題，我就會讓他們回答，學困生對學習上成功的體驗，會珍惜更多，帶給他們的動力很多時候遠遠超過我們的想象。

2.正確的學生觀

學生既是認識的主體，也是發展的主體。教師在課堂教學中，要區別對待，因材施教，要使每個學生都在原有的基礎上有所進步、有所發展。就平時的做法而言，為了達到因材施教的目的，第一個重要環節是學生能認真預習。第二個重要環節是課堂，課堂分六步進行：一問二解三看四練五改六檢測。一要先提問課本上的基本內容，檢驗學生課下自學的質量，再問學生的疑點、難點有哪些。針對學生的疑點、難點，進入第二步，學生能解答的，讓學生進行解答，學生解決不了的，再由老師來解答。第三步是看，問題解決完畢，再讓學生看課本，此時學生看書的感覺與預習時的感覺差別很大，感覺更有看頭，收獲更大。此時進入第四步，進行有針對性的練習，學生是信心百倍，無論是解題方法、技巧，還是解題的質量，都比單純聽老師講完再做題，效果好多了。練習完了，訂正完答案，一定要讓學生經過第五步：改錯，在改錯的過程中，既復習鞏固了不會的內容，也能學習別人的長處和更好的解決問題的方法，此時，老師再給學有余力的學生布置難度稍大的題目，很好地解決了優等生吃不飽的問題。作為對學生學習效果的檢測，是第六步：當堂檢測，設置檢測題時，要體現層次性，對于學困生，要降低難度，解決學困生“吃得下，消化得了”的問題。在檢測的過程中，讓中等生的知識和解題方法都得到升華，并且能激勵學生進入第三個環節：課后認真完成適量作業。在這“三環六步”中，不同的學生能實現真正意義上的不同發展。

二、具有創新性思維方法

創新思維最重要的特征是批判性和發散性。因此，要培養學生的創新能力，教師必須首先擺脫復制型思維，學會用批判性思維分析和組織教學活動。所以，教師只有打破常規，突破習慣性思維定式，學會并善于運用發散性創新思維的方式分析、思考和研究問題，開發自身創新能力，才能有效地引導學生進行創新性思維活動。其實培養學生的創新思維，在數學課堂上并不是太深奧的問題。平時的課堂操作過程中，培養學生的批判性和發散性思維，我認為較好的做法是：不怕耽誤時間，要給學生質疑的時間，給學生講解不同解題方法的時間，甚至給學生因分歧而進行爭論的時間。在這些被一般老師認為浪費時間的過程中，能很好地培養學生創新思維的能力。

三、具有創新性教學能力

教師的創新性教學能力主要體現在以下三個方面：

1.能夠創新性地把握教材的能力

要求教師對現行教材內容進行合理提煉、組合，挖掘和利用教材中蘊含的創新教育因素（知識點、切入點、發散點），將課標規定的基本知識和基本技能的傳授與創新性思維和創新能力的培養提高有機結合起來，把創新教育滲透、貫穿到教學中去。比如，在教學青島版數學七年級上冊《字母表示數》一節時，課本上出現了路程、買報紙、面積等例子，為了提高學生學習數學的興趣，它編成一個連貫的小故事：小明騎自行車去街上幫媽媽買報紙，這時給出騎車速度和時間，求路程，再給出所花的總錢數，讓學生算算報紙的單價；這時小明感覺很熱，想開窗透透風，這時給出窗戶的高度和拉開的寬度，讓學生計算開窗的面積。會水到渠成地把問題都解決。

2.能夠創新性地運用教法的能力

教學有法，但教無定法，“得法者事半功倍”。學科教學中，教師要將創新教育的原理和原則應用于教學方法的改革中，形成新的教學結構與方法。通過靈活運用創設情境、激起疑問、求異發散、引導發現、動手操作等多種方法，使學生變“要我學”為“我要學”，同時獲得攝取知識、運用知識的能力與方法，達到“會學”和“學會”的目的。

3.具有創新性教學應變的能力

在教學實踐的活動中教師能夠針對教學對象、教學內容和教學情景的特點，有的放矢地提出新見解、創造新方法。教學過程中，善于針對學生個性特點和當時的情景，隨機應變地對意想不到的偶發事件進行迅速、巧妙而正確的處理和決策。在正常教學計劃的實施中，善于捕捉反饋信息，據此及時巧妙地設計安排，使教學左右逢源、得心應手。

作為一名教師，在不斷的學習，不斷提高自身素質的同時，享受著創新教育帶來的改變和成績，伴隨著創新教育發展的十年，自己各方面的能力也有了不小的進步。相信，伴隨著創新教育的發展，終將會實現教育的終身幸福。

參考文獻：

檀傳寶.德育原理[M].北京：北京師范大學出版社，2006.

編輯 張珍珍endprint