中學英語應重視情感教學

朱乙心

隨著生活條件的改善，以及父母對孩子無微不至的關愛，很多學生個性強、不愛學習，在這樣的情況下要讓學生主動地學習，更需要和學生真正地溝通心靈，增強他們的自信心，調動他們的積極性，喚醒他們的聰明才智，從而讓學生自發地學習。

那么，如何才能在英語教學中更好地實施情感教學，培養學生積極的情感呢？

一、教師身體力行，修煉自己的言行舉止，給學生積極的情感體驗

首先，教師的言行舉止應自然、適度、得體，表情應讓學生感到既真摯、謙虛，又嚴肅、親切。教師親切的面容、期待的目光、適當的手勢等，會讓學生產生積極愉悅的情感。其次，教師的教學語言應嚴謹、簡潔、邏輯性強，堅定自信，快慢得當，鏗鏘有力或深沉渾厚，通過聲情并茂的語言表現教材的喜怒哀樂，引導學生去體驗情景，感知形象，有助于促進學生對知識的吸收和掌握。教師要善于發現學生的閃光點，即使是后進生也有閃光之處。要用欣賞的眼光去關注學生的每一次進步，用愉悅的心情去真心贊美他們的每一次成功。這樣會增強學生的自信心，讓學生感受到教師的尊重和關心，從而建立良好的師生情感人際關系。

二、創設情境，使課堂教學生動有趣，激發學習動機

“興趣是最好的老師?！痹谟⒄Z教學中，要讓“興趣”無處不在，無時不在。教師要根據青少年的興趣愛好特點，想方設法以多樣化的教學手段（“情境教學”“活動課教學”以及“任務型教學”等）、新穎活潑且靈活多樣的形式（如MTV、實驗演示法、游戲法、角色扮演、分組搶答等）、有趣而且有意義的內容，激發學生的學習興趣和增強學習動機。對于語言學習，情境教學可能更有助于學生理解、應用語言。值得注意的是，教學所使用的語言應貼近學生日常生活，這樣有利于被學生吸收。

三、關愛學生，建立師生間的信任

“親其師，信其道。”因此，教師應給予學生更多的親近感、信賴感，體察和理解他們的各種情緒。對學生要做細致深入的了解，從內心真正地關心他們，信任且尊重他們。在嚴格要求他們的同時，要對他們諒解，只有這樣，學生才會愿意與教師進行思想溝通，吐露心聲，教師只有得到學生的信任，才能更好地了解學生的學習、生活狀況，從而能夠因材施教，更好地引導學生去學習。因此，對不同層次、不同類型的學生都要予以充分信任，沒有教不好的學生。另外，教師還應用這樣一種教學思想教書育人：讓學生通過英語學習，不僅能掌握交際技能，還能發展個性，提高綜合素質。

參考文獻：

李銀倉.論外語教學的情感目標[J].外語教學，2005（02）.

編輯 董慧紅endprint