踐行社會主義核心價值觀途徑探析

林楠

【摘 要】社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，是其最基礎的價值觀念，是社會主義社會科學發展的價值導向，同時有助于引導大學生樹立正確人生觀、價值觀。高職院校“N+1”教學模式的構建不但是思想政治理論課程的創新、認同和踐行辯證原理方法論的要求，而且還符合高職學生的特點。海河教育園區的思政共建共享項目為該模式的實施奠定了重要的基礎。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀 ? ? 思想政治教育 ? ? 高職教育 ? ?教育模式

一、培育和踐行社會主義核心價值觀

倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，社會主義核心價值觀強調的“三個倡導”，確立了當代中國最基本的價值觀念。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，是其最基礎、最核心的價值觀念，是社會主義社會科學發展的價值導向。

習近平總書記2013年5月4日在北京大學考察時強調“核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，是最持久、最深層的力量。廣大青年要從現在做起，從自己做起，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去，努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。”青年是實現中華民族偉大復興的主力軍。誰贏得了青年，誰就贏得了未來。大學生是青年的核心，是國家未來建設和發展的棟梁，是我國社會主義事業的建設者和接班人，教育引導他們認同與踐行社會主義核心價值觀，是我們高校思想政治教育工作當前所面臨的主要任務和歷史使命。對大學生進行社會主義核心價值觀教育，不僅可以為大學生思想政治教育提供有效的理論支撐，而且對于進一步創新高校思想政治教育工作，更好地塑造當代大學生積極向上的人生價值觀也具有十分重要的現實意義。

二、實施“N+1”教育模式的意義解析

“N+1”教育模式是思想政治理論課的創新要求。馬克思主義認為，任何理論都不具有永恒的真理性，理論對實踐的指導作用和效果也是相對的。這是因為，理論來源于社會實踐的需要，而社會實踐又是變化發展的。隨著社會實踐的變化，原有理論中的一些內容就會逐漸失去應有的指導作用，新實踐就會提出創立新理論的要求。事實上，學校思想政治教育本身就是一個不斷創新的結果。從學校思想政治教育的發展來看，它是一個不斷吸取與批判、破舊與創新的過程。過去我們認為學校思想政治教育就是單純為社會發展服務的，社會發展是目的，受教育者只不過是其中的工具和手段。今天我們認識到，學校思想政治教育不僅要為社會發展服務，更要為受教育者服務，受教育者是目的而不是手段。過去我們認為，學校思想政治教育要從社會發展的需要出發，對受教育者必須使用“灌輸”的方法。現在我們認為，學校思想政治教育要從受教育者的需要出發，充分重視受教育者的主體性地位，積極發揮主觀的能動性作用，科學運用主體自我教育的方法。

正因為如此，學校思想政治教育在理論創新中不斷開拓了自己發展的道路，賦予了自己強大的生命力。倘若學校思想政治教育的理論不能隨著實踐的需要與時俱進、有所創新，學校思想政治教育就沒有說服力，當然也就難以收到實效。“N+1”教育模式正是按照馬克思主義的理論品格，在思想政治教育大環境下提出的培育和踐行社會主義核心價值觀的新途徑。

三、“N+1”教育模式的概述

踐行社會主義核心價值觀的關鍵在于如何通過外化途徑刺激核心價值觀的內化過程，即讓青年們認同核心價值觀并轉換為自身價值觀的過程。因此，要構建一個全新的教學模式激發學生的學習動機。

通過對典型體驗式教育的研究，結合海河教育園區思想政治教育資源的共建共享項目的成功經驗，我們總結出一條符合高職學生踐行社會主義核心價值觀教育路徑——“N+1”的教學模式。

“N+1”的教學模式，即以海河教育園區思政共享資源為依托、以教師為主導、以學生為主要因素，三者共同推進踐行社會主義核心價值觀。“N”即是外化途徑（校內外實踐課程）、“1”即是思想政治理論課程，“N+1”教學模式以學生為主體的，教師引導下的，通過校內外實踐任務的參與、體驗和內在的思辨、選擇、融合等活動，將社會主義核心價值觀的內涵逐步融入自身價值觀并不斷固化的過程。其中“1”是核心，高職院校的思想政治理論課程教學是高職學生社會主義核心價值觀教育的主渠道，因此，必須著力將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學之中，引導大學生積極主動地學習社會主義核心價值觀。為此，應著重教育形式的創新，活躍課堂氛圍，寓教于樂。

四、我校實施“N+1”教學模式的優勢

海河教育園區的思政共建共享項目的成功實施為“N+1”教學模式的建立奠定的重要基礎。“園區思政教育優質資源共建共享”是基于園區高職教育發展領域，以學生思想政治教育和高職思政課程改革為切入點而提出并展開教育教學探討的系統化模式。基于此，將園區高職思政的教育教學資源引進校園文化和思政課的教學中，將優質師資、社會教育資源（企業、新農村、社區、國防等社會實踐基地）引入校園，實現思想政治教育資源多元化的創新融合與共享。

通過兩年多的建設，園區思政共建共享項目取得了非常矚目的成績，形成了思政《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概率》課程的教師互聘、學分互認，并完成了制度機制建設、優質教學資源及課程建設、師資隊伍建設、共享實踐基地建設。

【參考文獻】

[1]張建榮.社會主義核心價值體系與高校思想政治教育工作[J].山西大同大學學報，2008（12） ：91.