小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)略談

任鳳華

摘 要：小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵部分，同時(shí)也是學(xué)生一輩子的事情。因此，要在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子良好的識(shí)字習(xí)慣，并且讓他們掌握識(shí)字方法，為今后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何做好小學(xué)語文識(shí)字教育工作，是擺在小學(xué)語文教師面前的一項(xiàng)難題。從小學(xué)語文識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，對(duì)這一問題進(jìn)行了有益的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文識(shí)字；興趣；新課標(biāo)

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)學(xué)段語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)自我識(shí)字能力，進(jìn)而提高識(shí)字效果，這是我們一直在探索的話題。要了解這個(gè)問題，必須先搞清楚小學(xué)語文識(shí)字的基本內(nèi)容和特點(diǎn)。

一、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)

1.基本要求

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，將小學(xué)分為三個(gè)學(xué)段，對(duì)“識(shí)字”提出了“會(huì)認(rèn)”和“學(xué)會(huì)”兩種不同要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)3500個(gè)左右的常用漢字，在低年級(jí)就要認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)要會(huì)寫。

2.意義

識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是文化素質(zhì)養(yǎng)成和提高的敲門磚。郭沫若先生說過：“識(shí)字是一切探求之第一步。”低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力在一定程度上還關(guān)系到兒童智力潛能的開發(fā)，對(duì)于發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力有著重要的作用。

3.特點(diǎn)

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生多數(shù)識(shí)字很少，識(shí)字量的滯后直接影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量。漢字特有的結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了“漢字難認(rèn)，漢字難寫”的特點(diǎn)，而低年級(jí)孩子年齡小，思維能力不成熟，這些都是小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的一些基本特點(diǎn)。而這些特點(diǎn)對(duì)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的解決措施有著重要的啟發(fā)作用。

了解完小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的基本內(nèi)容之后，接下來便從實(shí)際出發(fā)，探討如何做好小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)工作。

二、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方式

1.激發(fā)認(rèn)字興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)生字

興趣是最好的老師，新課標(biāo)將學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的情感態(tài)度放到了首位。識(shí)字教學(xué)本身是一個(gè)枯燥的過程，如何讓識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。只要學(xué)生有了興趣，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變得很輕松，學(xué)生也會(huì)很享受這個(gè)過程，不再覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過程中，要注意選擇適齡兒童喜歡的話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小孩子天真活潑，愛和朋友玩，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以將生字形象地稱為“小客人”“新朋友”，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，識(shí)字的過程也就變成了一個(gè)和朋友玩，招待客人的過程。這種新穎的教法會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。

我們要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從識(shí)字方法上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過游戲、謎語、兒歌等多種方法，把枯燥、無聊的漢字融入學(xué)生喜聞樂見的各種活動(dòng)中，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生饒有興趣地投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

2.轉(zhuǎn)換方式，在“玩”中學(xué)生字

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)階段的兒童有意注意的時(shí)間比較短，而占優(yōu)勢(shì)的往往是無意注意。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中多種方式交叉進(jìn)行，在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，如果使用單一的形式就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的學(xué)習(xí)興趣澆滅。通過變換方式，不斷滿足學(xué)生的好奇心。在教學(xué)中，要將游戲穿插到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生做到在玩中學(xué)習(xí)、思考。

3.發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)課堂識(shí)字

新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)語文識(shí)字提出了“識(shí)寫分流、識(shí)多寫少、大量誦讀、優(yōu)化寫字”的措施。這一措施降低了識(shí)字難度，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生要求的分層，確保下限，上不封頂，這一結(jié)果直接的影響就是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能地多識(shí)字，讓孩子們及早進(jìn)入漢字閱讀階段，為他們打開一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)之外豐富多彩的文本世界。

（1）隨文識(shí)字

課堂是識(shí)字教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生公平的識(shí)字場(chǎng)所。在教學(xué)過程中，要將課文作為識(shí)字的載體，扎實(shí)識(shí)字過程。堅(jiān)持“字不離句，句不離文”采用范讀、自讀、齊讀等方式，通過朗讀加深字的印象，進(jìn)而達(dá)到識(shí)字效果。

（2）聯(lián)系識(shí)字

聯(lián)系識(shí)字主要包括兩個(gè)方面，一方面是指：在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了一些基本字之后，再教新的生字時(shí)讓學(xué)生利用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字和掌握的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)新的字。這樣會(huì)使學(xué)生又快又牢地記住生字，并且將新學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步應(yīng)用到新的識(shí)字過程中。另一方面是指要讓學(xué)生有一定基礎(chǔ)后對(duì)同音字、音近字、近義詞、反義詞等比較著來學(xué)習(xí)，在記住字形的同時(shí)也理解了字意。

在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，我們?cè)诓扇∫陨限k法的同時(shí)，也要注意拓展學(xué)生識(shí)字的空間，比如，生活中的廣告、進(jìn)行簡(jiǎn)單的注音閱讀等。實(shí)踐證明，小學(xué)兒童是具備大量識(shí)字潛能的，只要我們采用適當(dāng)方法，一定能夠增加學(xué)生的識(shí)字量，提高學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王菊蘭.淺談小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的重要性[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（33）.

[2]王守海.如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)[J].新課程：小學(xué)，2010（11）.

[3]胡慶娥.淺議低年級(jí)識(shí)字教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（09）.

編輯 謝尾合