初中英語口語教學策略及有效性研討

初中英語口語教學策略及有效性研討

尹君

【摘要】近年來，隨著社會的不斷發展，初中英語口語教育方面的問題逐漸引起了人們的關注，英語口語教學日漸成為初中英語教學中的重點。在此背景下，教師在開展實際教學的過程中應規范自身教學方式，采取科學化的教學方法，最終促使學生在良好的學習氛圍中提高自身口語能力。本文從對英語口語教學的意義分析入手，詳細闡述了如何實現初中英語口語教學水平的提升，旨在推動初中英語口語教學的改革與完善。

【關鍵詞】英語口語；教學策略；有效性

隨著英語教學改革的不斷深入，原有的課堂教育模式顯然已經無法滿足學生日益提高的學習需求，在英語口語教學方面尤其如此。因此，為了提高初中生英語口語能力，要求教師在實際課堂教學中應采取更加科學高效的教學方式，為學生營造一個良好的口語學習及運用環境，促使其在此環境中提高自身英語口語學習效率。以下就是對初中英語口語教學策略及有效性的詳細闡述，望其能為初中英語口語教學的改革提供有利的文字參考，并由此帶動學生提高自身學習的積極性。

一、英語口語教學意義分析

隨著社會的不斷發展，英語口語表達能力逐漸成了判斷學生英語知識含量的新標準，因而英語教師在開展實際教學的過程中應對此給予高度重視，即應根據英語口語教學現狀優化英語口語課堂教學策略，進而提高學生學習積極性，促使學生主動參與到教學活動中來，最終提高自身學習質量。首先，由于初中生的英語口語能力對其在實踐活動中交際能力的影響尚且十分有限，因而在開展實際教學的過程中，教師應采取相應的措施降低學生參與口語活動的門檻，提高學生參與英語口語活動的興趣，進而促使學生能從中提高自身英語交際能力和課堂實踐能力。其次，由于社會在發展的過程中對交際型英語人才的需求逐漸擴大，因而初中英語教師在開展實際教學的過程中應優化自身教學策略（鄭輝2013）。

二、英語口語教學策略的分析

（一）采取賞識教育方法

為了優化英語課堂教學氛圍，提高初中生英語口語交際能力，要求教師在開展實際教學的過程中應采取賞識教育方法，即應給予學生更多的肯定和鼓勵，當學生在學習中遇到困境時應及時對其給予引導和幫助，從而促使學生提高自信心，且由此加強英語口語說寫練習，最終提高自身英語口語表達能力。另外，為了更好地把握學生的心理，要求教師在開展實際教學的過程中應多與學生進行交流、溝通，從而更為清晰地了解學生對英語口語的掌握情況，最終根據學生掌握的情況，鼓勵其不斷加強自身口語表達的薄弱之處，提高自身整體英語口語水平。

（二）調節英語課堂教學氣氛

調節英語課堂教學氣氛也是英語口語教學策略之一，對此，可以從以下幾個方面入手：第一，教師在開展實際教學的過程中首先應提高自身英語口語表達能力，進而在課堂教學中采取全程無漢語的教學策略，為學生營造一個良好的學習氛圍，促

使其在此環境中能主動用英語與老師進行交流，最終提高自身英語表達能力。第二，教師應改變原有的教學方法，利用現代化的多媒體教學軟件等為學生營造良好的英語學習語境，促使學生在良好環境的熏陶下能主動加強自身英語口語能力的鍛煉，從而提高自身英語口語水平。第三，在課堂教學的過程中為了更好地提高學生英語口語表達能力，要求教師在課堂教學過程中應經常安排學生以小組合作的形式用英語進行溝通和交流，進而促使學生在愉快的學習氛圍中逐漸提高自身英語表達能力（陳榮華2013）。

（三）增加學生演練機會

在傳統的初中英語口語教學中，學生往往缺乏足夠的演練機會，從而導致學生在學習的過程中逐漸凸顯出害怕說英語的現象，嚴重影響了其英語學習的整體質量。對于此，要求教師在開展英語口語教學的過程中應不斷完善自身的英語教學策略，提供給學生更多英語演練的機會，最終促使學生在表演英語的過程中能不斷提高自身說英語的能力。例如，教師在開展英語口語教學的過程中為了提供給學生更多演練機會，可根據課堂教學內容設置group work環節，并根據學生英語掌握情況將其分成幾個水平相當的小組，首先提供操練的支架，降低操練難度和打消學生的學習焦慮，然后安排其就本單元學習的有關話題展開討論，最終促使學生在與同學進行討論的期間敢于用所學的目標語言來表達自己的觀點，并且獲得更多的英語學習的自信。

三、初中英語口語教學有效性分析

經過大量實踐調查表明，初中英語教師傳統的課堂教學方法過于單調，課堂往往是教師的“一言堂”，學生淪為純粹的聽眾，使得學生在課堂學習的過程中形成十分消極的學習態度，最終嚴重影響其英語口語學習興趣。另外，由于傳統教學課堂氣氛較為枯燥，致使學生不愿意主動參與到課堂教學活動中去，使得學生由于缺乏互動而逐漸表現出英語口語水平較低的現象，甚至出現聾啞英語或者高分低能的現象。在此背景下，迫切要求教師優化自身教學策略，使學生能在良好的學習環境中加強自身英語口語練習頻率和質量，最終提高自身英語水平。英語口語教學策略的優化是課堂改革中的發展目標，因而教師在開展實際教學的過程中應給予其高度的重視，并應采取相應措施提升初中英語口語教學的有效性，促使學生在良好的學習環境中不僅能提高自身說英語的能力，同時亦可提高自身英語交際能力，且最終促使學生在進入到社會后可利用自身交際能力，快速融入社會生活中去（姚梅2014）。

結束語

近年來，隨著社會的不斷發展，對交際型英語人才的需求越來越大，在此背景下，要求初中英語教師在開展實際教學的過程中應優化自身教學策略，為學生營造一個良好的學習環境，使其在此環境中能不斷提高自身英語口語水平和英語交際能力，最終成為一名能夠滿足新形勢下社會需求的英語交際人才。另外，教師在開展教學的過程中應發揮自身引導作用，為學生樹立一個良好的榜樣，且最終幫助學生切實提升英語口語水平。

引用文獻

陳榮華.2013.多媒體在英語教學中的重要性[J].時代教育：教育教學版，（8）：21-23.

姚梅.2014.淺談新時期英語教師的專業發展[J].時代教育：教育教學版，（7）：24-26.

鄭輝.2013.新課改下英語教學中對“新”的一點體會[J].學苑教育，（9）：112-114.

作者信息：322000，浙江義烏，浙江省義烏市群星外國語學校

wxy6698@126.com