基于高職院校焊接實訓基地建設的探索與實踐

長沙航空職業技術學院　宋佳寅　王婷

基于高職院校焊接實訓基地建設的探索與實踐

長沙航空職業技術學院宋佳寅王婷

摘要：高職教育特有的辦學特點和人才培養模式,決定了為企事業單位培養高層次的應用型技術人才。本文結合實訓基地建設的實際應用,基于高職院校焊接實訓基地建設的若干問題進行了探索與實踐。

關鍵詞：焊接實訓；基地建設；實際應用

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0118-01

實訓基地是為學生提供實踐教學、保證學生掌握一定職業技能的一系列要素的統一體，包括場所、設備、師資、教材等。高職實訓基地是對學生進行專業崗位技能培訓與鑒定的實踐教學單位，是高職教育的基本硬件，其實訓教學基礎設施與工作狀況直接反映學校的教學質量與教學水平【1】。長沙航空職業技術學院始終把焊接實訓基地建設作為重點項目進行探索與實踐，借助校企合作，建設一流的焊接實訓基地，打破學科型實踐教學與理論教學相互獨立的模式，堅持基本知識與實踐并重，全面實現學做一體化的戰略構想。

一、焊接實訓基地建設的基本原則

高職教育以培養適應行業生產、服務、建設、管理第一線需要的高級技術應用型專門人才為目標，其特色在于突出職業技能與專業技術應用能力的培養。實踐教學是高等職業教育的一大特色,實踐教學能否滿足要求，直接關系到教學質量。實踐教學基地的建設與改革是高職教育改革的關鍵，完善、實效的實踐教學基地是高職教育有別于普通高等教育的重要體現[2]。焊接實訓基地建設應遵循以下原則：

（一）確立基地建設的指導思想和建設目標

通過對學生有目的、有計劃、有組織地進行系統、規范的基本技能操作訓練，把學生培養成具有扎實的專業知識、熟練的實踐能力、能夠適應各行業各種技術崗位需要的高級應用型技術人才。實踐教學基地必須適于現代復合型人才培養需求，注重先進性、真實性、實用性、經濟性相結合，確保學生在真實環境中得到實際操作訓練，了解本專業領域先進的技術、工藝，掌握實際操作中應用的本領。

（二）兼顧共享性和效益性

“不求所有，但求所用”是校外實訓基地建設的另一重要途徑。綜合利用校內校外各種資源，聯合與專業相關的大型企業長沙鍋爐廠有限責任公司、長沙卡斯馬汽車系統有限公司開展了聯合辦學。一方面解決了學院辦學經費不足的困難,另一方面更體現了企業生產一線的需求,為學生提供了一個更真實、更符合生產一線要求的實訓條件。

（三）建章立制，使實訓教學、儀器物資、安全等各項管理科學化、規范化

學院制定了一系列管理規章制度，嚴格操作規程；為了提高設備使用率和低消耗，實行使用登記，耗材項目管理，維護保養工作責任制；為了保證設備及人身安全，規定使用大型貴重和焊接機械設備的實訓教師，必須取得相關設備的上崗操作資格。只要有學生在實訓活動，就必須有實訓教師或管理人員在場。由于措施得力，執行到位，實訓教學正常有序，設備維護低費用，長期保持安全零事故【3】。

二、焊接實訓基地的建設內容

通過學校投資建設焊接實訓中心已經形成一定規模。并被湖南人力資源社會保障廳確定為中職焊工培訓考核基地、負責職業資格培訓考核認證工作，同時設為省高職高專技能大賽考核基地之一。每年參加中級焊工資格證培訓的學生達到30多人次，該專業畢業生中級工通過率98%，畢業生雙證率達100%為學院取得了較好的經濟效益和社會效應。

建設內容主要包括：

（一）校企聯合,校內實訓基地建設

校內實訓基地按照焊接專業崗位（群）對基本技術技能的要求，營造典型的實際工作環境，確保學生在真實的工作環境中得到實際操作訓練，使學生了解本專業領域先進的技術、工藝，同時掌握在實際工作中應用的專業技能。

（二）校企聯合,校外實訓基地建設

校企合作、工學結合建立校外實訓基地。校內實訓室,主要還是輔助課堂教學。真正全方位提供與生產完全一致的實訓條件的,只可能是生產車間本身。所以必須讓學生接觸生產一線,實行頂崗實習,也就是把企業的生產車間作為學生的校外實訓基地。校外基地不僅是校內基地的補充,還是借助社會力量辦學以實現產學結合的最有效途徑。

（三）抓住關鍵環節,力促“雙師型”教師隊伍建設

如果說足夠的場所和先進的設備是實訓基地必備的硬件，那么既懂理論又懂實踐的“雙師型”教師隊伍則是實訓基地發揮其功能必需的軟件，是培養高級應用性人才的關鍵[4]。配合實訓基地的硬件建設，加強“雙師”素質和“雙師”結構的專業教學團隊建設。開展多種形式的專業教師實踐技能培訓以適應專業教學的需要；注重教師隊伍的“雙師”結構，不斷提高其實踐教學能力。

三、實訓基地的實際應用情況

（一）焊接實訓基地建設，為焊接高技能人才的培養奠定了良好的基礎，學生的實踐技能明顯提高，極大地提升了教學水平。畢業生一次就業率達99%以上。

（二）焊接實踐教學基地已經成為學院的特色實訓基地。除正常教學外，每年還安排畢業班學生進行中級工培訓和考核。

（三）先后多次承接高職高專技能大賽，實踐教學基地得到了參賽選手的高度贊賞。

四、結語

以就業為導向的高等職業教育就是要培養生產、管理、建設、服務一線的高等技術和技能型應用人才。實訓基地的建設，既不是單純的模擬實驗室建設，也不僅僅是幾個畢業實習場所，而是具有多種功能，能滿足各方面需要的包括場所、設備、師資等方面的綜合建設。同時,實訓基地的功能也是多方面的，既是學生實踐教學、職業資格培訓及考核的基地，也是社會職業技能培訓的基地，同時還是為社會提供應用技術服務的窗口【5】。

參考文獻：

[1]王林.高職實訓基地建設的思考與實踐[J].職業教育研究，2004（12）∶26-27.

[2]郗軍紅.汽車檢測與維修實訓基地建設的探索與實踐[J].現代企業教育，2009（10）∶6-7.

[3]李堅利.高等教育實訓基地的探索與實踐［J］.職業技術教育，2003 （22）∶19-21.

[4]閔濤.淺談高職實訓基地建設［J］.湖南工業職業技術學院學報，2008（2）∶133-135.

[5]金柏芹.抓實訓基地建設促進職業技能提高［J］.中國高等教育，2003 （19）∶34-35.

王婷（女, 1988年）,湖南桑植人,本科,主要從事多媒體教學研究。

作者簡介：宋佳寅（男, 1987年）,吉林樺甸人,本科,主要從事航空焊接與自動化研究