論高中音樂課堂鑒賞中如何激發學生興趣

石慧（江西省南昌市南昌縣蓮塘三中，江西 南昌　330200）

論高中音樂課堂鑒賞中如何激發學生興趣

石慧
（江西省南昌市南昌縣蓮塘三中，江西 南昌330200）

摘要：在高中音樂教學過程中，音樂課堂鑒賞的重點難點是音樂教師將學生放置在課堂的主體地位，讓每一個學生都能夠掌握高中音樂鑒賞的方法，能夠喜歡上高中音樂鑒賞課，激發起學生的學習興趣。一是教師要精心設計音樂鑒賞課的教學語言，激發學生的學習興趣；二是 靈活運用教學方法，激發學生的學習興趣，；三是運用多媒體課件等輔助課堂教學，可以更好地調動學生的學習興趣。

關鍵詞：高中音樂課堂；鑒賞；興趣

中圖分類號：G633.951

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0165-01

高中音樂教學過程中，教師要把握高中音樂課堂鑒賞的重點難點，將學生放置在課堂的主體地位，讓每一個學生都能夠掌握高中音樂鑒賞的方法，能夠喜歡上高中音樂鑒賞課，能夠激發起學生的學習興趣。教師要把握學生的音樂能力，尋找能夠調動學生音樂鑒賞能努力的方法，使每一個高中學生都能喜歡上音樂鑒賞。

一、教師要精心設計音樂鑒賞課的教學語言，激發學生的學習興趣

高中音樂教師在音樂教學的過程中，教師要引導學生分析音樂史、音樂家及其音樂作品，讓學生能夠明確音樂與人生的關系，掌握聆聽鑒賞音樂的方法，通過學習提高音樂審美水平。教師要精心設計音樂鑒賞課的教學語言，在課堂提問、過渡語言、觀點陳述、知識講解以及課堂小結等多種角度思考什么樣的教學語言更能適應學生的心理以及認知水平，在課堂教學中能夠積極探索音樂課程中的作用。教師要引導學生能夠迅速進入到教學情境中，激發學生的學習興趣。如在人教版高中音樂《學會聆聽》的教學中，教師要引導學生認識音樂基本要素、音樂形式要素的基礎上鑒賞琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》，教師可以首先通過提問“有哪音樂要素在發生作用？獨奏樂器是什么？音樂情緒怎樣？聯想和想象到了什么？”等問題讓學生進入到思考中，讓學生聯想美麗的草原和放牧的生活情境，再讓學生通過多媒體課件的展示讓學生體會草原牧歌，教師還可以在教學過程中強化引導語言，如在對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂中教師可以加入引導性語言：“給節奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關系連接起來就為我們塑造了生動的畫面，帶來了美感。”這樣的引導性語言不但激發了學生的學習興趣，讓學生逐步掌握教學內容。

二、靈活運用教學方法，激發學生的學習興趣

在教學過程中，教師要靈活運用教學方法，合理運用課堂資源，讓學生能夠在多種教學方法的組織下更好地把握教學內容，激發學生的學習興趣。在高中音樂教學中，有多種教學方法，如聆聽法、媒體展示法、示范法、比較法、設問法等教學方法，在每一堂音樂鑒賞課堂上，教師不必將每一種教學方法都運用起來，但是教師可以根據教學內容以及教學重點難點重點選擇適合教學內容的重點難點。教師在講授音樂知識的時候，教師可以運用講授法，而教師在引導學生聆聽不同的音樂進行鑒賞時，可以采用聆聽法。而當教師要讓學生欣賞視頻、音頻時，可以采用媒體展示法進行教學。不同的教學內容，教師選擇的教學方式不一樣，會帶給學生不一樣的藝術效果，才能更好的激發學生的學習興趣。如在藝術鑒賞教學《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》一課時，教師要引導學生在音樂鑒賞中感知“藝術歌曲”的內涵，可以通過音樂欣賞《舒伯特的歌曲》找尋答案，讓學生從舒伯特的歌曲中體會到不同的演唱方法，讓學生通過對曲的分析、對比、探究，輕而易舉地概括出“藝術歌曲”的基本含義。鑒賞方法的有效運用，不但能夠讓學生很快記住音樂概念，而且可以讓學生更樂于接受，能夠體會到音樂鑒賞的美感真的是一種享受，從而會更好地提升學生的學習興趣。

三、運用多媒體課件等輔助課堂教學，可以更好地調動學生的學習興趣

高中音樂課堂教學目標是以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視音樂體驗的，教師的鑒賞教學要能滿足不同學生的音樂學習需求，從而激發他們對音樂學習的興趣與創作，為每個高中學生的音樂終生鑒賞之路創造條件。但是高中的音樂鑒賞課，如果單憑教師的講解很難讓學生體會到音樂的美感，難以調動學生學習、欣賞的積極性，此時教師可以將現代教育設備帶入音樂鑒賞課堂，讓學生通過多媒體課件獲取更多的鑒賞內容，從而更好地調動學生參與的積極性。如在人教版高中音樂鑒賞《京劇大師梅蘭芳》的教學過程中，教師可以根據教學內容事先制定教學ppt，從從傳統京劇和現代京劇兩個方面對京劇進行描述，旨在激發、培養、發展學生對京劇藝術的興趣及愛好，教師要讓學生掌握必要的鑒賞京劇藝術的知識與技能，因此教師可以通過多媒體課件展示我國京劇大師梅蘭芳的相關知識、京劇發展的簡單歷史及相關基礎知識，同時教師可以采用視頻鏈接的形式讓學生聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》，讓學生在名段欣賞中培養了學習興趣。學生在音樂鑒賞的過程中根據視頻圖像資料，不但進一步加深了學習興趣，而且讓學生在相關的背景知識的理解中更好地感知了作品。

總之，在音樂鑒賞課的教學中，教師要將學生放置在課堂的主體地位，讓學生能夠在音樂鑒賞中培養高素質的音樂鑒賞能力，提高學生的多元化素養。教師要精心設計音樂鑒賞課的教學語言，激發學生的學習興趣。在課堂上，教師要靈活運用教學方法，運用多媒體課件等輔助課堂教學，可以更好地調動學生的學習興趣。教師要明確教學目標，熟悉教學重點難點，深刻領會教學的內涵，將新課程理論貫徹到每一堂音樂鑒賞課堂中，尋找到一條能夠適合本班學生的音樂鑒賞教學之路。

參考文獻：

[1]賈佳，打開音樂之門——如何培養學生音樂聆聽和鑒賞的能力[J]，南方論刊，2010年10期。

[2]胡君英，關于音樂鑒賞教學的一點美學思考[J]，中國音樂教育，2010 年01期。