如何在小學英語中快樂教學

甘云琴

摘 要：小學英語是小學階段一門重要的課程，如何提高小學英語課堂教學的效果，激發小學生英語學習的興趣，是廣大英語教師所關心的重要問題，本文闡述了小學生如何快樂學習英語的方法，對于小學英語教學的提高具有重要的意義。

關鍵詞：小學英語;快樂教學;方法與策略

一、營造良好氛圍，是英語課堂充滿情感

教育教學要想取得良好發展，離不開愛的滲透，著名的教育家蘇霍姆林斯基就就曾經說過，沒有愛就沒有教育，因此愛是教育教學的基礎，只有在愛的氛圍下，才能實現教育的良好發展。在小學英語教學中，要想提高英語教學效果，必須要構建良好的教育教學氛圍。首先，教師要能夠尊重學生，和學生建立一種平等的師生關系，特別是對于那些英語成績較差的學生，更應該關注他們，使他們樹立學習的信心。在教學過程中，要充分考慮到學生之間的個性差異，讓全體學生都能夠感受教師的關愛，感受到英語課堂愛的氛圍，促使學生快樂學習。其次，教師要在言行舉止中，表露出對于小學生的愛意。小學生的年齡尚小，對于情感的渴望更加強烈，為此，教師要在言談舉止中表露出對于學生的喜愛，讓學生能夠在英語課堂中體驗到快樂的氛圍，從而積極投身于英語學習中，提高英語教學效果。

二、通過趣味教學，實現寓教于樂

著名的心理學家皮亞杰就曾經說過，一切關于智力方面的工作都依靠的是興趣。興趣是學習任何課程的基礎，是學習的潛在動力。從教育學的角度來看，如果學生對某一事物越感興趣，越能激發他們自覺參與的愿望。因此，在英語教學中，教師要有意識的培養學生的學習興趣，讓學生快樂地學習英語，達到學而忘我、樂此不疲的境界。小學生能不能流暢地進行表述，和老師的教學水平有直接關系，而決定教學水平的關鍵因素是教學手段的選擇和運用。因此，我們要活用英語教學手段，讓小學生學會、樂學。

1.采用游戲教學法。在以往的教學中，教師比較重視課堂紀律，希望學生都安靜地坐在自己的位置上，師云亦云，學生按部就班地進行活動，這樣學生很容易失去學習興趣。因此，要抓住小學生活潑、好動的特點，采用多種教學方法，比如游戲教學、唱歌、猜謎語等等。小學生尤其對游戲感興趣，游戲是他們生活中必不可少的一部分，而且運用游戲教學改變了機械的句型聯系，提高學習的趣味。因此，在小學英語教學中，教師要利用游戲的優勢，比如在學習有關顏色單詞的時候，讓沒學生舉著不同顏色的紙牌，學生按照老師的指令完成動作，改變讓學生死記硬背的學習方式。又如，學生掌握了one，two，three，…..ten這十個單詞后，老師設計”Find your frend”游戲讓學生鞏固所學知識：準備10朵不同顏色花，然后把每朵花分成兩份。分別寫上“1”和“one”，以此類推。開始做游戲時，老師把20張”半個花瓣“分給學生，并用多媒體播放 “找朋友”的音樂。音樂播放完后，看哪幾朵花已經拼合在一起。在小學英語教學中，利用游戲的競爭性和活潑特點，激發了兒童的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學到知識，鍛煉語言能力，提高學習效率。

2.運用情景教學法。由于小學生的年齡特點，他們缺乏知識和經驗，抽象思維正在發展，因此，要利用多種教具使教學內容更加直觀和生動。比如通過實物、簡筆畫、情景教學，增添課堂的趣味性和形象性，使學生快樂地接受知識。比如在學習apple，banana，orange等實物單詞時，老師就可以把有關實物帶進教室。這些實物對學生來說非常熟悉，但是當他們在教室內看到的時候，還是會有一種新鮮感。注意力馬上就被吸引，在更短的時間內就能掌握這些單詞。還可以運用多媒體展示、圖片、投影儀、玩具等，激活學生語言活動興趣，滿足他們好奇心理，有效地學習英語知識。

3.利用角色扮演法。小學生的個性特點是好奇心較強，能夠大膽地使用語言，為了挖掘小學生的這一特點，教師可以創設不同的情境，讓學生來扮演不同的角色，從而鍛煉小學生的英語交際能力，提高小學生的英語效果。如果結合不同的教學內容，教師再準備一些道具的話，學生會在角色表演中激發濃厚的英語學習興趣，實現寓教于樂的教學效果。比方說，打電話、看醫生、去商店購物等情境，小學生一方面學習了英語知識，另一方面也鍛煉了學生的能力，實現一舉多得的良好效果。

4.進行知識競賽法。小學生的競爭意識是非常強烈的，教師如果能夠抓住學生的這一心理，開展競賽教學法，就會激發學生積極的思維意識，提高英語學習效果。比方說，我們的日常口頭用語如果用語競賽用語來訓練的話，效果是不一樣的。我們可以將平時的問答轉變為學生“搶答“，等等用競賽的形式，加上積分鼓勵，學習效果會更好。課堂上運用競賽機制，學生樂于參與，樂于爭先，主動學習，大大提高了學生的學習興趣。

總之，在小學英語教學中，教師不能機械灌輸，要以學生為中心，創設愉快的教學氛圍，讓英語課堂鮮活起來，讓學生在享受學習，真正做到快樂學英語。

參考文獻：

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