初中語文教學現狀與思考探析

時芬

摘 要：初中語文教學作為初中教育的重要組成部分，對初中學生綜合能力和素質的提高有著不可替代的作用。隨著新課程改革步伐的不斷深入發展，初中語文教學面臨著一些新的問題和挑戰。因此從當前教學實際出發提高初中語文教學的整體質量具有十分重要的現實意義。作為一門基礎和工具學科，語文與各個學科相互關聯，為了更好的開發語文領域的相關研究，對當前中學語文教學現狀進行分析，思考出對策，也是十分必要的。

關鍵詞：初中語文;語文教學;現狀;環境;策略

時代的進步，語言文字運用能力和文化選擇能力的提升使人們認識到了語文的重要性，也給語文教育的發展提出了新的課題。語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎;為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎;為學生的全面發展和終身發展打下基礎。舉世公認的杰出數學家蘇步青教授，他的語文觀被很多人稱贊，他就曾經說過：“學不好語文的學生，將會大大限制他在其他學科的發展。

一、初中語文教育教學現狀

近年來，隨著語文教學改革的不斷實施，語文教學水平也不斷提高，但是由于升學考試壓力，教育者理論水平的局限性等等原因，很多學校在語文教學時依舊是傳統的教學模式，出現了課改和實際教學相脫節，兩張皮的現象。這嚴重阻礙了教學質量的提高，也不利于學生能力的培養和自身的發展。語文教學改革中顯現出了一些亟待解決的問題。

二、初中語文教學中存在的問題

1.學生的學習興趣不濃厚。“興趣是最好的老師”這句話可以看出興趣對于學習有著多么重要的作用，提高學生的學習興趣問題也一直是教學中討論的一個重點問題。尤其是對于初中學生的特點而言，更應該注重學生學習興趣問題。可是目前的教學實踐顯示，雖然教師運用了很多手段提高課堂的趣味性，但是仍然不能讓大多數學生提起對語文的興趣，調查也顯示：大多數初中學生不喜歡語文，感受不到學習語文的樂趣。

2.教師教學手段陳舊單一，教學環節設置不合理，未能達到有效教學。長期以來，初中語文教學的手段都停留在“言傳身教”、“傳道、授業、解惑”這樣一個模式上。傳統的語文課是老師一言堂。雖然這幾年一直在大力進行語文課改，但在中考分數至上的壓力下，改變不是很顯著。大多數語文課堂還是教師講學生記，一塊黑板一支粉筆的教學狀態仍占主導。在評價方面除了考試也就沒有其他更多的手段和方式了。環節上，有的教師更是為了改變而改變，為了動而動。課堂氣氛不夠熱鬧就設置討論環節、表演等。新課改提倡合作探究的學習模式，不論問題是否具有探究價值就讓學生小組合作，使合作探究流于形式。陳舊的教法，乏味的課堂，疲倦的教師，厭倦的學生，種種因素表明，我們與有效教學相去甚遠。

3.部分初中教師的素質不高。目前，很多的初中教師素質不高，教學能力不足，教學方法落后。在課堂中，教師抓不住教學內容的重點和難點，對于學生學習活動過于放任，忽視教學規律的指導，甚至是嚴重脫離課本，全是應試教育的影子，只是追求表面的文章，根本不能培養學生對語文的情趣，起不到應有的教學效果，雖然初中學生的應試技能提高，但實際的語文素養卻沒有進步，這種現象都要歸結于教師的不恰當教學。

三、針對問題的相關解決策略

1.必須徹底的轉變語文教師的教育思想，教育觀念。要激發學生學習語文的積極性，提高學生的綜合素質，培養學生自立創新能力，必須強化學生的主體地位，發揮學生的主體作用。《課程標準》中強調“學生是語文學習的主人”、“為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。教育研究告訴我們，關注學生主體發展，提高并構建主體性教育策略，已經成為當代教育中最重要的課題。因此，語文教師要轉變觀念，構建“以人為本”一切為學生發展教育觀念，樹立民主教學的思想，把學生看成是平等的參與者，共同研究合作促進的伙伴，支持并引導學生自主活動，自由發展，主動探究，充分發揮學生的主人翁精神，還學生討論、參與、質疑、發揮自由的權利。充分相信學生的能力，挖掘學生的潛質，給學生創造更多更大的學習空間。

2.改變教學方式，激發中學生學習興趣。中學教師應該積極致力于學生學習方式的轉變， 加強中學語文的探究式學習，提高中學生的創造性能力。在語文教學中設置情景模式，讓學生在情境中學習。探究中學生學習特點，把握好課堂改革方向。鼓勵學生善于發現問題，提出問題，培養中學生獨立思維的能力。學生要成為整個教學環節的中心，是學習的主體。教師應該注重現代化的教學手段，中學生一般對色彩和聲音感興趣，教師可以嘗試著運用多媒體，吸引學生的注意力。同時優秀的中學語文教師會巧妙地為學生設計問題，給他們質疑的機會，引導學生從不同的角度和不同的層次發展問題，啟發學生解決問題的思路，鍛煉學生的思維能力，培養中學生的自主學習能力，還要注意給學生布置探究式作業。

3.創設良好的語文教學和學習環境。語文是一門博大精深的學科，師與生都要不斷地學習。教師要想教給學生一瓢水，要有源源不斷的活水注入才可以。所以教師不能只做一個教書匠，而要做學者型教師。教師要多讀書，多學習，學生也要閱讀經典，重視朗讀，多讀多寫。語文課堂應該是文墨飄香，書聲瑯瑯，語文味十足。可以開展一些與語文學習有關的活動，誦讀大賽，書法大賽，作文比賽，組織學生走進書店選愛書活動等等。不要因為語文是母語就忽略了學習創設環境的重要性。

四、結語

教學是一種動態的活動過程，師生和諧實際上是不斷解決矛盾的過程中形成的一種動態的和諧，是教育教學永遠追求的一個目標。無論是語文教育教學的研究者還是實踐者，都只有不斷地接受教育，不斷地學習，才能夠與志同道合的人碰撞出思維的火花，從而改變中學語文教學的現狀，提高教學質量，培養優秀的人才，加速中國經濟與科技的不斷發展。

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