基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)改革實踐

魯靜芳 徐筑燕 滕明雨

【摘要】文章總結(jié)了《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》課程現(xiàn)有教學(xué)方式存在的問題，提出了基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課程教學(xué)改革思路。實踐證明，利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有利于促進學(xué)生“核心習(xí)慣”的養(yǎng)成，提高學(xué)生自我約束能力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；Blackboard；教學(xué)改革；學(xué)習(xí)習(xí)慣

《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》課程是貴州財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟管理類學(xué)生的公共基礎(chǔ)課。該課程總結(jié)了不同國家/地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗教訓(xùn)，分析經(jīng)濟發(fā)展的影響因素，探索經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，探討經(jīng)濟發(fā)展的對策通過課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用發(fā)展經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論知識去認(rèn)識和分析現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展問題的能力，對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

一、《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)存在的問題

在《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》課程以往的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動的中心，整個教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容都是由教師決定的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視，教學(xué)效果不盡人意。近年來，發(fā)展經(jīng)濟學(xué)課程組成員積極開展了教學(xué)方式改革探索，例如引入?yún)⑴c式教學(xué)方法，強化學(xué)生主動性的發(fā)揮，要求學(xué)生以小組為單位進行專題研究并進行匯報等，總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗，取得了明顯的教學(xué)成效和研究成果，但仍然存在著不少問題亟待解決。其中，特別突出的就是由于學(xué)生的自覺性存在差異，導(dǎo)致教學(xué)效果良莠不齊。各組之間、小組內(nèi)部學(xué)生之間投入的工作量不一樣，自覺性比較強、能夠主動學(xué)習(xí)、探索的學(xué)生收獲頗豐，但還有不少未能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生頻頻“搭便車”，從而受益較少。在匯報小組研究成果時這一問題的后果凸顯，有的小組研究的問題契合發(fā)展熱點，數(shù)據(jù)資料可靠，引用的案例豐富翔實，得到的結(jié)論邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、說服力強；而有的小組明顯敷衍了事，數(shù)據(jù)陳舊，邏輯混亂，題目和內(nèi)容銜接不上，有論點沒論據(jù)，甚至直接到網(wǎng)上下載PPT臨時拼湊，匯報時也語無倫次，難以自圓其說。

二、《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)改革的思路

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：“要全面提高高等教育質(zhì)量……深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面……充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性……倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。”從上述我國高等教育基本要求和改革方向來看，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是未來教育改革的主導(dǎo)方向，也符合提高教學(xué)效果的現(xiàn)實要求。我國知名教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“什么是教育？簡單一句話就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。”因此，《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)改革的總體思路就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：通過有效利用Black board網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進學(xué)生“核心習(xí)慣”的養(yǎng)成，提高學(xué)生自我約束的能力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)改革的實踐

《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)改革實踐主要包括以下三個方面：

（一）教學(xué)方法的改革

行為心理學(xué)中對人們熱衷于某個游戲有著深刻的解釋。例如，老虎機是如何誘使人們陷入重復(fù)行為的短期循環(huán)中：你做點事情，機器回以燈光、叮當(dāng)?shù)穆曧懞团紶柕默F(xiàn)金回報。然后你又做一遍，再做一遍，無法自拔……行為心理學(xué)家對此的解釋是：“游戲建立了一種玩樂回路，它是一些牢固的愉悅反饋回路，能夠激發(fā)重復(fù)性的行為，甚至強迫性的行為。”像《魔獸世界》等大型游戲，更建立了龐大的成就系統(tǒng)而引導(dǎo)玩家不斷地打怪升級、獲得獎勵，從而深陷其中難以自拔。我們不禁開始思考：如果學(xué)習(xí)能像玩游戲一樣令人入迷，成為學(xué)生的一種習(xí)慣，那將能夠從實質(zhì)上、顛覆性的改變教學(xué)效果，實現(xiàn)從授人以魚到授人以漁的轉(zhuǎn)變。課程組利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺建立起類似“玩樂回路”的機制，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。

具體來講，教師將通過Black board網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，定期布置作業(yè)（包括課前完成閱讀筆記，課后完成論述題、材料分析題等多種形式），學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成并提交作業(yè)，Black board網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成自動批改、判分和統(tǒng)計分析，教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺上即時公布成績、評語和錯題講解（這是過去的紙質(zhì)文本作業(yè)批改形式所不能做到的），讓學(xué)生能夠獲得直接、清晰的反饋。通過這種不斷的階段性的“小成功”，構(gòu)建良性回路，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前自學(xué)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。這樣良好的習(xí)慣將能提升學(xué)生對自我的掌控感和自信心，更能有效地影響到學(xué)生其他習(xí)慣的建立，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生活。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

利用Black Board網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠為學(xué)生提供更加開放、豐富、互動的教學(xué)資源。主要包括兩個方面：

1.來自于教師的教學(xué)內(nèi)容。在課程第一周，教師在平臺上公開發(fā)布、并定期維護教學(xué)信息和資源，如課程大綱、進度安排、課程PPT、參考資料等，學(xué)生可以隨時登錄平臺進行自學(xué)。特別是課程的參考資料將是多維度的：可能是某專家的訪談視頻，網(wǎng)頁新聞，一些重要的學(xué)術(shù)論文、著作，過去學(xué)生的研究成果等。

2.來自于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。Black Board網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上可以建立討論區(qū)，學(xué)生將以小組為單位進行充分的討論交流，并能將其成果和搜集到的相關(guān)資料和大家一起分享，是實現(xiàn)教學(xué)相長的重要渠道。

（三）考核方式的改革

為了充分發(fā)揮考核評價的引導(dǎo)和激勵作用，促進教學(xué)改革的深入推進，強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要積極探索建立新型的課程考試考核評價體系。《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》課程利用Black Board網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺強大的考核評價功能，采用了多元化、多時點的考核評價方法，主要包括：平時成績（60%）和期末機考（40%）。其中，學(xué)生的平時成績，主要是根據(jù)教學(xué)平臺提供的學(xué)生在討論區(qū)的參與活躍度和作業(yè)成績計算；期末機考主要檢測學(xué)生對基本知識點的掌握程度，機考成績比重占總成績的40%。

四、《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)改革的效果

通過利用Black Board網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》課程進行的教學(xué)改革實踐獲得了明顯的成效。首先，通過Black Board網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)成為常態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；其次，BlackBoard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時間和空間，為教師和學(xué)生提供了一個交互的主動學(xué)習(xí)環(huán)境，加強了師生之間的交流，學(xué)生對課程的滿意度較高：第三，利用教學(xué)平臺的跟蹤統(tǒng)計功能，改進了學(xué)習(xí)評價方式，從以往單一的注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考察，學(xué)生理解、查閱、組織資料和敢于發(fā)表自己看法的能力得到提高，能夠靈活應(yīng)用課程所學(xué)知識，對現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展問題進行獨立思考、判斷和分析，教學(xué)效果得到提高。