注重實踐教學環節勝任崗位任職需求

爨紅亮

（裝甲兵工程學院 北京 100072）

注重實踐教學環節勝任崗位任職需求

爨紅亮

（裝甲兵工程學院 北京 100072）

培養部隊需求的合格指揮人才，是軍隊院校辦好學、實現偉大"強軍夢"的關鍵。加強實踐教學環節，提高實踐教學質量，勝任部隊第一任職需求，是軍隊院校需待加強和解決的重要課題。本文從實踐課程教學在軍校教育中的重要地位入手，淺談了軍校實踐課程教學中應當加強的幾個重要環節，旨在起到啟示和借鑒作用。

實踐教學 技能訓練 組訓能力

習主席指出：“提高我軍實戰化水平，是我們必須緊緊抓住的一個重大問題。”軍隊院校作為軍事人才培養的主渠道、主陣地，必須全面貫徹強軍目標重大戰略思想，堅持面向戰場、面向部隊，探索實戰化教學訓練的方法路徑。實踐教學是軍隊院校教學的重要組成部分，突出的是學員對裝備的運用能力、訓練組織和指揮能力的培養，是初級指揮軍官培養過程中的重要環節。從學員第一任職的角度看，實踐教學因采用的是貼近部隊的實戰化教學模式，因此，地位顯得尤為突出，更富有實用性，從某種意義上講，實踐教學所學內容是學員踏入部隊、發揮才干、迎接挑戰、站穩腳步的“看家本領”。目前，由于院校培養方向及目標定位等諸多原因，部分院校還存在著理論與實踐教學不平衡，對實戰化實踐教學重視的力度不夠等情況。本文就實踐課程教學中應當注重和加強的幾個重要環節進行分析和探討。

一、改善實踐教學環境 加強實踐教學基礎建設

實踐教學環境的設置是提高實踐教學質量的保證。實踐教學環境包括場地的設置；人員、車輛的合理教學配置等保障條件，以及依據氣候特點合理安排實踐課程時間等因素。場地設置需要緊密貼近部隊實戰需求。就裝甲部隊而言，裝備運用與維維護是裝甲兵工程技術院校的支柱或重點專業之一，但目前的裝備訓練場地與部隊的實際訓練環境存在著一定的距離，還不能完全到貼近實戰、全天候訓練學員掌握實際訓練技能的條件和需求。如一些裝備運用實習課程，課程目標要求學員熟悉和掌握裝備的技術性能、使用及保養技能，學員必須通過實際操作才能真正掌握。由于課程是非本專業學員的必修課，上課人員多，使得課程安排的時間不得不集中在每學期的期末進行，從而造成實習課程不是在酷暑中就是嚴冬下、在露天的場地下進行訓練及教學。酷暑，車輛表面溫度高達50攝氏度以上，實習學員衣著淡薄，極容易造成燙傷。嚴冬，寒風刺骨，車輛表面溫度在零下十幾度，學員不得不穿著大衣進行實習，上、下車輛極容易出現勾掛和摔傷。加之實習人員多（單車實習人數有時最高達10人以上），其結果必然使得裝備實習的效果大打折扣，無疑會影響到實踐教學的質量，因此，實踐教學環境及基礎建設是基礎，也是前提，著實應當予以重視和改觀。

二、加強技能訓練、提升學員駕馭裝備的能力

裝備實際操作技能不僅是我軍對技術兵種各崗位的基本素質需要，也是對部隊基層軍官崗位任職的基本需求，隨著以信息技術為支撐的新裝備陸續列裝，對人員駕馭新裝備的能力也提出了更高的要求。要實現人與武器裝備的最佳結合，鍛造適應未來戰場需要的過硬戰斗骨干，就必須使指揮員率先駕馭新裝備。而且還要實現由單一技能向復合多能型轉變。在裝備實踐教學活動中，往往存在一個誤區，覺得是本科學生理解能力強，不需要多強的裝備實際操作能力，有理論基礎功底和分析問題的能力就行。部隊的實踐證明這是極端錯誤的。任何先進的武器裝備戰、技性能的有效發揮都需要靠人去具體操作，特別是作為指揮員，對裝備運用能力的強弱，會直接影響到裝備作戰效能的發揮和部隊戰斗力的提高。所以，在院校實踐教學中，軍校學員的訓練必須加強和提高。

三、注重院校學員組訓能力的培養 滿足部隊軍事訓練需求

本科軍隊院校學員畢業后大都分到一線部隊，第一任職就是副連職排長，他們是最基層的帶兵人，因此，組訓能力的強與弱，不僅是他們當好基層排長的第一需求，也直接影響著部隊官兵的技術素質和戰斗力的提高。

1.加強隊伍建設提高教員實踐教學能力

近年來，隨著我軍信息化建設的快速推進，武器裝備更新換代速度明顯加快，如何緊跟裝備更新步伐使教學能力與部隊需求接軌，是對軍校每個教員教學提出的新挑戰。在教學實踐中，部分實踐課教員由于沒有部隊任職經歷，對部隊任職人才需求的認識不太明確，對裝備、特別是新裝備知識欠缺，如不通過有針對性的新裝備學習和實車備課，勢必會造成單純依賴助教進行實裝操作的被動教學模式，也不可避免的會時常出現教員不清楚、學員不明白、只好問助教的現象，使得實踐教學流于形式。因此，必須全面提升教員隊伍整體素質和實踐教學能力。

2.依據教范、大綱要求，提高實踐教學的針對性

《陸軍軍事訓練與考核大綱》和《裝甲兵專業技術教范》既是裝甲兵部隊貼近實戰、組織針對性軍事和技術訓練的法規，也是部隊和院校規劃裝備實習與訓練內容的重要依據。因此，在實踐教學中，應當緊密結合訓練教范和部隊的訓練大綱進行有針對性組織實踐教學。只有這樣，才能使我們實踐教學貼近部隊，滿足部隊貼近實戰的訓練需求。

3.著眼部隊訓練需求注重學員組訓能力的提高

組訓能力關乎軍事斗爭準備和部隊戰斗力的形成，是軍隊核心軍事能力建設的重要內容，培養和提升學員組訓能力是提高任職能力素質的現實需要。在部隊的調研中發現，在日常的軍事、技術訓練中，軍校來的“學生官”，在組織部隊訓練上，往往顯得縮手縮腳，表現出組訓能力的缺乏。究其原因，問題主要出在院校實踐教學中的組訓環節。在實際實踐教學中，教員往往會注重學員實際動手能力的鍛煉和理論知識的灌輸，忽視了他們組訓能力的培養，殊不知，在部隊的實際帶兵訓練中，要求我們的“學生官”一方面要具備熟練駕馭裝備的能力，另一方面還需要他們組織所屬分隊進行理論學習和專業訓練，即需要我們的學生官具備較強的組訓能力。否則就會出現雖具備裝備使用技能，卻不能滿足組織進行正常技能訓練需求的狀況。如何提高學員的組訓能力呢？筆者認為，應著眼加快戰斗力生成模式轉變，創新教學組訓手段。一是對于便于操作的實踐課，按照教范要求，采取以點帶面的方式進行實戰化教學，即教員教方法、做示范、提要求，而后讓學員自己組織設施，最后教員再進行講評；二是對于不便于操作的實踐課，可采取仿、模擬、布置作業的方式，組織學員討論，以提高整體教學效果。

理論與實踐相結合是我軍各院校所采取的最重要的教學手段，二者相輔相成，只有在掌握裝備基本理論基礎上，更加注重貼近實戰的實踐教學，提高學員熟練駕馭新裝備的運用能力、組訓能力，才能使軍隊院校培養出跨時代、高素質、適應世界軍事變革、打贏現代化戰爭合格的軍事指揮和裝備管理人才。