構建生活化的英語課堂

□江蘇省蘇州市楊枝小學　司亮

構建生活化的英語課堂

□江蘇省蘇州市楊枝小學司亮

新課程標準強調課程應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。文章將陶行知先生的生活教育思想融入小學英語課堂中，從生活化的教學內容、生活化的教學活動設計和生活化的評價方式三個方面對如何構建生活化的英語課堂進行了探討。

英語課堂生活化發展能力

曾經在周彬教授所著的《課堂密碼》一書中讀到這樣一段話：“當你擁有知識時，你就希望用知識來解釋生活，猶如你掌握了事物的本質，就期待著用它來解釋生活現象一樣，這個過程就是我們所講的學科生活化。”當你沒有擁有知識時，最需要的就是盡快地掌握支撐這些生活現象的事物本質，這就是我們所講的生活學科化。教師是有知者的象征，所以教師主導的課堂往往是學科生活化的課堂；學生是無知者的代表，所以學生主導的課堂應該是生活學科化的課堂。

一、生活化的教學內容

英語教學生活化，必須從學生的生活實踐出發。這就要求教師要盡量使用英語進行教學，為學生營造濃厚的英語學習氛圍，給學生提供逼真的、密切聯系生活的交際環境，使課堂生活化，貼近學生生活，讓學生在熟悉的環境中去探究和運用語言。下面我就以教授顏色為例，談談如何將英語教學與學生的生活結合在一起。……