新課程下如何進行初中英語語法教學

曾輝華

摘 ?要：在英語學習中，語法一直是重點和難點。在新課程標準下，如何進行初中英語的語法教學，成了初中教師關心和討論的熱點問題?；谛抡n程標準的理念和要求，我們提出了一些方式方法，供教師們在教學實踐中運用和完善。

關鍵詞：新課程;初中英語;英語語法

對于英語的學習來說，語法是基礎和重要的部分。語法是語言結構的規則，如果說詞匯是構建語言體系大樓的材料，那么語法便是構建語言體系大樓的框架，這兩者對于構建完整的語言體系來說缺一不可。對于中學生來說，掌握必要的英語語法知識，有助于他們理解英語基礎知識，養成自主學習的良好習慣。

作為基礎教育的中間階段，初中時期的英語教學起到了過渡作用，對于學生們更好地學習更高階的英語知識有著至關重要的意義。在新課程標準的指導下，初中英語教師可適當改進語法教學的方式方法，從而提高教學質量和效率。

一、學習新課程理論，有針對性地備課

要想在教育教學上取得良好成效，教師首先要以身作則，先去了解和剖析新課程標準的理念和內容，準確領會新課程標準背后的教學目的和意義，不斷更新自己的教學理念，佐以當代教育技術來配合教學，提高對語法教學的認識，提升自身的綜合素質。

在最新的教學教材中，英語語法幾乎沒有專項專學的教學安排，更多地滲透在教材的聽、說、讀、寫內容中。教師首先要做的是通讀教材，理順貫穿其中的語法邏輯和遞進過程，在不同的單元標注學生所應該掌握的語法內容作為語法教學的重點。其次，要在新課程理論指導下，根據教學目標、語法內容和教材的具體情況來選擇適合學生的教學方法。最后，教師要將眾多的語法內容進行分類分層，進行由簡到繁由易到難的遞進式教學，讓學生能夠逐步地深入學習。同時在重難點上進行方法的突破，讓學生不抗拒挑戰自我，挑戰重難點，并對深層的語法學習產生興趣。

二、選擇合適方法，進行有效教學

教學方法的選擇，也是教育中十分關鍵的一步。合適的教學方法不僅能夠使得教學過程輕松順利，也能讓教師和學生之間的關系更加親近，提高雙方的效率。既能有效提升教師的教學質量，又能顯著提高學生的學習質量，從而實現教學的最終目的，讓學生真正掌握語法知識點。

（一）開門見山法

開門見山，顧名思義就是進行直接教學，根據本單元所要求掌握的語法內容進行一些簡單的提問，讓學生們在初步的思考和體驗中掌握所需要學習的語法內容。這種教學方法非常直觀，適用于初級的簡單的語法內容的學習，有助于給學生們的后期學習打下一定知識基礎。但教師在運用此方法時要注意學生的注意力和學習興趣的變化和波動，盡量避免學生陷入枯燥中，從而使教學效果大打折扣。

（二）循序漸進法

相對于開門見山法來說，循序漸進則是更加迂回的教學方式。它適用于有一定難度的語法知識，在學生們通過簡單教學無法準確和全面地掌握語法知識點的內容時，循序漸進法則能夠起到很好的作用。教師通過一系列的引導，包括一些記憶的小技巧，比如類比，或者排比，使得學生觸類旁通，運用簡單的語法知識去拆解更復雜的語法知識，從而深入地掌握語法知識點。這種教學方法的難點在于教師要十分了解學生們的學習狀態和能力，并且根據不同學生掌握情況的不同進行分層教學，從而使得所有學生都能掌握該學到的語法知識內容。

（三）情景結合法

情景結合法需要運用身邊一切教學資源，包括但不限于多媒體設備、教學場景里的人和物，去完成一個具體情境的創設，讓學生能夠真實地去感知、體驗、參與、實踐，將原本抽象的書本知識轉化為生活中的具體運用，從而達到讓學生在情境中真正理解語法知識點并熟練掌握運用的目的。情景結合法具有直觀形象性，能夠使得枯燥單調的語法教學變得生動有趣，但難點在于前期的布置和準備，以及教師在整個教學實施過程中的把控，需要教師耗費更多心力去準備。

三、課后鞏固和復習，驗收成果

除了語法的課堂學習以外，教師還需要布置適量作業進行及時地鞏固和復習。除了常見常用的書面作業以外，還可以根據學生掌握知識的具體情況來布置適量的聽說表達練習。通過分組練習或者師生對話等方式，使英語能夠學以致用，也使得語法知識不再那么生硬，而讓學生在運用中真正了解語言背后的文化。根據人的記憶定律來看，新知識的遺忘概率很大，因此教師要在后期的教育教學中要不斷融入此前所學的語法知識，讓學生能夠溫故知新，加深印象，真正做到融會貫通，掌握新課程要求下的語法知識。

四、結語

新課程標準強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。語法教學由于內容的枯燥單調非?？简灲處煹哪托暮陀眯摹Ｋ猿松鲜鎏岬降姆绞椒椒ㄒ酝猓處煹男膽B也非常重要?；A教育階段的學生成長十分迅速，需要教師在教育教學上多下功夫，因材施教靈活變通，而不是一味地死板教學。這樣，才能讓學生真正學到知識，也才能真正地理解和實現新課程標準要求的目標和意義。

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