如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

馬紅梅

學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是學(xué)生在學(xué)習(xí)中還沒有發(fā)揮出來的一種潛在的學(xué)習(xí)能力。這種能力是語文學(xué)習(xí)的重要能力和表現(xiàn)。科學(xué)研究表明，人的潛在能力很大，平時(shí)表現(xiàn)出來的能力只是內(nèi)在潛能很小的一部分。學(xué)生都有很大的學(xué)習(xí)潛能，但還沒有得到很好的開發(fā)和利用。潛能的發(fā)揮在于激發(fā)，在語文學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)要尊重差異性

根據(jù)我們?cè)诮虒W(xué)中的調(diào)查，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能有很大差異，表現(xiàn)出來的能力也有區(qū)別。有一個(gè)學(xué)生平時(shí)語文考試成績一直不好，他的家長也很著急，說孩子平時(shí)看電視或看故事書，看了很長時(shí)間還能完整地講出來，記憶力特強(qiáng)，可為什么語文考試成績卻一直不好呢？在家長的配合下，老師對(duì)他進(jìn)行語文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，幫助他彌補(bǔ)以前沒有學(xué)好的部分，鼓勵(lì)他說：“你行，一定能行，別人學(xué)會(huì)的，你也一定能學(xué)好！”在老師和家長的鼓勵(lì)和幫助下，只用了半學(xué)期時(shí)間，他的語文學(xué)習(xí)成績就有了很大的提高。排名從原來的最后幾名一直上升到前10名。這個(gè)案例告訴我們：學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)潛能，只要我們?nèi)ラ_發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生就能學(xué)習(xí)好語文。例如在學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》一文時(shí)，教師先出示問題：臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星展開幾次斗智斗勇？它們是怎樣爭斗的？在分組討論時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)言。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的差異，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都有很大的不同。……