淺析語文課外閱讀與作文教學的結合

黃紅

劉勰在《文心雕龍》中這樣說道：“積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以懌辭?！薄胺e學以儲寶”一句便很好地道出了廣泛閱讀積累對文學的重要性?？梢哉f閱讀與寫作就像春秋時的宗法制與分封制般互為表里，相輔相成。沒有了閱讀的積累作文便喪失了文學的色彩，沒有了語言的調和。正如葉圣陶先生所言：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的關系?！币虼嗽谄綍r的寫作訓練中我們應有意識地讓學生明白課外閱讀與素材積累的重要性，讓閱讀與作文有機契合在一起。

一、注意引導，關注文章內在

閱讀中有著諸多可供學生借鑒的素材、提高學生語言能力的語句和可供學生學習的嚴謹結構。就像葉圣陶所言：“課文無非是例子，憑著例子讓學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能?！币虼宋覀冊谶M行課文講解時應有意識地引導學生去關注文章的內在，更重要的是在讓學生進行課外閱讀時要有意識地引導學生去學會課外閱讀，通過課外閱讀來進行作文訓練。例如在作文課前我們先讓學生思考“假如僅給你三天光明”你會做什么，這樣在學生進行思考、回答后我們對學生的回答進行總結，然后引入海倫·凱勒的《假如給我三天光明》讓學生在其中感受到海倫·凱勒的不屈、堅韌與樂觀，進而讓同學根據這本書談談自己的所思所想，以及書中讓自己感動的部分。當這些進行完畢后，我們再引導學生思考“人生漫漫長路上充滿著艱難險阻，在面對人生困境時，我們是選擇彷徨度日、自暴自棄，還是樂觀生活，笑對風雨”并讓學生以此為話題展開寫作。……