樂趣教學，強化小學英語教學創新

張方潔

在和很多教師探討小學英語教學問題時，普遍的一個困惑就是：很多學生不喜歡英語。無論教師怎樣努力，都無法讓學生全身心地投入到英語課堂中來。如果對其督促過于嚴格，反而會使學生產生逆反心理，對其學習過程進行把控就更不容易了。實際上，提升小學英語的教學實效，首先要讓學生對學習產生樂趣，這是關鍵所在。

一、課前樂學——師生互動，營造樂趣氛圍

在實際教學過程中，想讓學生一下子融入到課堂氛圍中并不容易，尤其是對于活潑好動的小學生群體來講就更不是易事了。因此，作者通常會提前預熱課堂，在主體教學內容開始之前便采用師生互動的方式，為整個課堂營造出一個樂趣橫生的氛圍。

例如，在教學四年級下冊Unit 5 Seasons單元時，我先通過多媒體展示的方式，向學生展示了四段分別描繪春、夏、秋、冬的視頻，讓學生走進四季的氛圍當中。然后，我將畫面停留在冬季的片段，提問學生：“How do you feel when you look at this？”很多學生由于不知道如何表達寒冷，采取了抱著胳膊發抖的肢體描述方式。接下來，我又分別切換到其他幾個季節與學生展開問答互動。學生們漸漸開始期待我能告訴大家如何表達春天的溫暖、夏天的炎熱、秋天的涼爽與冬天的寒冷。這時，我在課件中展示出了warm，hot，cool，cold幾個詞匯，雖然沒有開始教學，但學生們已經開始迫不及待地試著朗讀了。

上述互動方式并不會占用太多的課堂時間，卻能夠為接下來的教學活動營造出一個積極熱烈的教學環境。……