校企合作的實踐教學對大學生職業(yè)素質的影響探討

河北交通職業(yè)技術學院 劉春秀

校企合作的實踐教學對大學生職業(yè)素質的影響探討

河北交通職業(yè)技術學院 劉春秀

摘 要：由于高等教育大眾化進程的不斷發(fā)展，大學生的數(shù)量越來越多，畢業(yè)人數(shù)也越來越多，同時也加大了大學生的就業(yè)競爭力，大學生就業(yè)難的現(xiàn)象變得越來越嚴峻，那么，學校應該如何提高大學生的職業(yè)素質，讓學生能夠在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，這是高等學校需要引起重視的問題。

關鍵詞：校企合作 實踐教學 職業(yè)素質

在如今這個大學生越來越多的年代，大學生的就業(yè)問題已經成為了一個突出的社會問題，為了解決這一問題，很多高校實行校企合作的實踐教學，以提高大學生的職業(yè)素質，在校企合作的實踐教學中，學生可以與真實的職業(yè)崗位零距離接觸，提高實際工作能力，提早進入職場以及社會，在未來的就業(yè)中可以更快地適應社會和工作，從而提高學生的就業(yè)率。

1 高校大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀以及原因分析

由于九年義務教育的不斷普及以及高等教育大眾化進程越來越快，考大學越來越容易，而大學生的數(shù)量也在逐年上升，隨著就出現(xiàn)了大學生就業(yè)難、就業(yè)率低等問題，大學生嚴峻的就業(yè)情況已經成為了一個突出性的社會問題。大學生畢業(yè)人數(shù)逐年上升，但是未就業(yè)的人數(shù)也在不斷上升。就業(yè)形式越來越嚴峻，為了在激烈的就業(yè)形式中能夠脫穎而出，提高大學生的就業(yè)能力迫在眉睫，這才是解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的有效途徑。

造成大學生就業(yè)難的原因主要是因為畢業(yè)生的人數(shù)一直在增加，這樣就形成了應屆生與應屆生之間的就業(yè)競爭，求職者的數(shù)量非常龐大。除此之外，由于一些中小型企業(yè)的倒閉，一些中高層管理者和下崗的職工也加入到再就業(yè)的行業(yè)中，增加了畢業(yè)生的就業(yè)問題。從畢業(yè)生方面來說，很多大學生的就業(yè)觀念比較陳舊，在就業(yè)的時候又要好地方，又要好工作，還要求有較好的待遇，由于受到很多因素的制約，就業(yè)變得越來越難。不僅如此，大學生的專業(yè)技能普遍欠缺，并沒有熟練的掌握專業(yè)技能，不具備直接上崗的能力，與用人單位的要求不符合。畢業(yè)生由于剛步入社會，并沒有豐富的社會經驗，并不能滿足用人單位的需求，使得就業(yè)問題更加困難。

2 校企合作的實踐教學意義

為了改變學生就業(yè)難、企業(yè)招人難的現(xiàn)狀，進行校企合作的實踐教學勢在必行。校企合作是指學校根據(jù)人才培養(yǎng)的方向和相關的企業(yè)進行合作，在規(guī)定的教學時間內，安排學生到相關的企業(yè)崗位進行實踐學習，實行校企合作實踐教學是以提高學生的就業(yè)競爭力為最終目的，根據(jù)具體的職業(yè)導向，讓學生在理論學習的同時也能夠聯(lián)系實際生活，進行具體的實踐活動，讓學生可以充分利用所學過的知識，幫助學生在將來的就業(yè)中可以盡快地適應工作。

社會需要的是綜合型人才，越來越重視學生的實踐能力，所以在大學期間進行校企合作的實踐教學是具有非常重大意義的，可以讓學生在實踐學習中提高自己的專業(yè)技能，深入體會到崗位的職責，在實際工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，思考如何解決問題，讓學生提早進入崗位，使得畢業(yè)后學生已經具備一定的社會經驗和企業(yè)經驗，并且懂得了合作的重要性，對自己的職業(yè)生涯也有了進一步的認識，可以很好地幫助學生提高自己的就業(yè)能力，提高學生就業(yè)率[1]。

3 校企合作的實踐教學對大學生職業(yè)素質的影響

3.1 提高了大學生的專業(yè)學習能力

實踐教學是一個不斷學習的過程，而且是在實際工作中不斷學習的過程，在這個階段中，學生學習到的知識都是課本上難以學習到的，當遇到這些問題的時候，為了可以將問題有效地解決，學生必須要不斷加強自主學習，可以通過向有經驗的同事請教，也可以自已查找資料進行學習，由于這個學習過程是非常具有針對性和目的性的，所以往往可以達到一個比較好的學習效果。

例如學習生物工程的學生，在平常的學習實驗中由于都是嚴格按照教師的要求或者課本的要求進行學習的，所以面對一些突發(fā)情況不知道如何解決，但是在實踐活動中，經常會遇到一些突發(fā)狀況，當面臨這些狀況的時候學生就要自己學習如何去應對，經過長時間的發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的磨練，學生的學習能力就大大增強了。

大學生在畢業(yè)之后的很長一段時間其實都是處在一個學習的過程中，因為大學生在學校里學習的知識都是課本上的死知識，而并沒有與實際生活真正地聯(lián)系起來，但是由于大學生越來越多，很多企業(yè)已經不愿意招聘需要學習的人才，而是希望招聘到可以直接上崗的人才，而校企合作的實踐教學就是讓學生提前進入到崗位中學習，這樣，當大學生真正畢業(yè)之后，就可以直接上崗了，因為其已經在實際訓練中提升了自己的專業(yè)學習能力。

3.2 提高大學生的實踐操作能力

校企合作的實踐教學最直接的效果就是提高了大學生的實踐操作能力。校企合作的實踐教學是對學生課堂理論知識的有效補充，實踐操作能力只有在實踐中才能得到提升，而校企合作的實踐教學可以讓大學生在實際工作中快速地培養(yǎng)自己的實踐能力，學生只有進入到具體的崗位中進行工作，或是生產勞動，或是社會服務，總之，學生的實踐操作能力只有在實踐中才能得到提升，所以，學校可以充分利用學生的寒暑假時間，或者平常的周末時間，讓學生進入校企合作的實踐教學中來，根據(jù)學生自己的職業(yè)規(guī)劃或者專業(yè)來進行實習，讓學生真正學到對自己未來就業(yè)有用的東西，讓學生在實際工作中培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，懂得在企業(yè)中需要聽從領導的囑咐，提升學生的實際執(zhí)行力，讓學生在面對問題的時候可以自己思考如何解決問題，從而動手操作能力也有了較大的提升[2]。

例如食品專業(yè)的學生，很多學生在畢業(yè)后都會從事食品檢驗方面的工作，食品檢驗的方法可能在大學學習期間都接觸過，并且也進行了相關的實驗教學。但是在真正的企業(yè)中，對食品的檢驗與課本上學習到的檢驗方法是不一樣的，所以即使專業(yè)對口的工作也可能在畢業(yè)后不能直接上崗，但是在經過了校企合伙的實踐教學之后，學生接觸的東西都是企業(yè)實際操作的東西，脫離了課本，很大程度上提高了學生的實踐操作能力。

3.3 加強學生社會融合力

大學生畢業(yè)前的所有時間都是在學校里度過的，但是未來確實要面對社會，而社會與學校存在著很大的差異，剛畢業(yè)的大學生都缺乏社會融合力，具備的專業(yè)知識非常有限。而在真正的崗位上進行工作的時候，要求學生具備很多方面的能力，而這些能力是大學期間無法學習到的[3]。

例如學習市場營銷專業(yè)的學生，在大學期間已經學習了很多關于市場營銷的理論知識，但是只有在校企合作的實踐教學中，真正進入到市場營銷的工作，掌握理論知識往往是不夠的，在實際工作中，還需要和企業(yè)的領導以及同崗位的同事進行交流，共同討論，通過同事間的合作來完成一項工作，并且還需要對客戶進行接觸，可以提高學生的溝通能力以及合作能力，增加對真實市場的判斷力，并且通過自己的判斷做出正確的決策，讓學生在實踐中學會處世之道。

所以，校企合作中的實踐教學可以增加學生接觸社會的機會，讓學生提高自身接觸社會的能力[4]。

在當今社會如果僅僅掌握了專業(yè)的技能知識或者熟練的操作能力而不具備社會融合力的話，在職業(yè)道路上依然是走不通的，在實際工作中，如何與同事和睦相處，如何和領導進行溝通以及如何與客戶交流都是非常重要的必備的能力和技巧，而這些是教師無法教會學生的，需要學生在實際的工作崗位中親身體驗，通過不斷地實踐和嘗試，經過學生自己努力思考才能提升的。

3.4 拓展了學生的職業(yè)能力

很多大學生在大學學習期間，在課程的學習過程中并沒有對自己的專業(yè)清楚地認識，對于自己未來的就業(yè)也特別迷茫，而通過校企合作的實踐教學模式，將企業(yè)的一些管理精英以及一些專業(yè)技術人員對學生直接進行培訓指導，培訓的內容不再是課本上的知識，而是在企業(yè)工作當中需要的職業(yè)技能，讓學生在實踐中更加清楚地認識自己的專業(yè)，對于企業(yè)的文化以及自己本身專業(yè)的背景可以進一步了解，可以制定自己的職業(yè)規(guī)劃，讓學生在實踐的過程中了解這個行業(yè)的一些相關知識[5]。

在校企合作的實踐教學中，學校的教學部門也參與到了這個過程中，教學部門可以根據(jù)企業(yè)的實際情況來對專業(yè)課程的設置做出合理的調整，讓學生學習到更多與就業(yè)相關的知識，并且教學部門也可以從學生的實踐中了解學生掌握專業(yè)知識的情況，從企業(yè)反饋的學生信息中分析，對課程設置進行改革，使學生的專業(yè)學習可以更貼近職業(yè)素質的培養(yǎng)，在管理學生的同時也將專業(yè)知識傳授給學生。

在校企合作的教學當中，企業(yè)對學生的專業(yè)技能進行考核，學校也可以更深入了解學生在實踐學習活動中出現(xiàn)的問題，了解學生是否有比較強的職業(yè)意識，是否具有良好的職業(yè)道德，當學校了解這些問題之后，就可以有針對性地對學生進行指導，讓學生樹立良好的職業(yè)道德，增強其職業(yè)意識，讓學生提前了解到企業(yè)崗位的一些要求，使學生盡快轉換到崗位中來，提高學生職業(yè)意識，讓學生明確自己的奮斗方向，消除大學生迷茫的心理，樹立學生對未來工作的信心。

4 結語

校企合作的實踐教學是學校和企業(yè)相互支持、同時介入并且優(yōu)勢互補的一種教學模式，可以讓大學生提早進入職業(yè)生涯，在實踐活動中提高專業(yè)學習能力和實踐操作能力，培養(yǎng)提高學生的處事能力，同時培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，提高職業(yè)道德，最終提高其自身的職業(yè)素質，讓大學生在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，有效解決大學生就業(yè)難的問題。

參考文獻

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[6] 陳昭翔.校企合作——大學生全面素質培養(yǎng)模式研究[J].教研,2012(08).

作者簡介：劉春秀(1965-)，女，河北省三河市人，研究生，副教授，河北交通職業(yè)技術學院，主要從事物流管理、運輸管理方面的研究。

中圖分類號：F069

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298(2015)06(a)-181-03