實施賞識教育的做法

黃妙青

【關鍵詞】賞識教育 平等 學生

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）01A-

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哲人詹姆士說：“人類本質中最殷切的需求是渴望被賞識。”學生渴望得到教師的賞識，而教師對學生的贊美，能夠激勵學生不斷進步，從而促進學生的發展。

一、對學生一視同仁

蘇聯教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”同樣，愛優秀的學生教師都能夠輕而易舉地做到，但是愛學困生就未必能夠做到。現代化教育要面向全體學生，這就要求教師用平等的眼光看待和評價每一個學生，而恰當的賞識和鼓勵有利于促進學生的發展。筆者的做法是：觀察每一個學生的情緒變化、學習成績變化等，多與學生交流、溝通，與學生家長聯系，并從中獲取學生的相關信息，有針對性地進行評價。例如，學生小林學習成績差、品行差，科任教師對他很有意見。一天，筆者到他家中家訪，看見他正在洗床單。原來，小林的媽媽生病了，在吃藥時不小心把床單弄臟了。看到這一幕，筆者很感動，覺得他很懂事。科任教師認為小林“品行差”，原因是他在學校經常欺負比他年紀小的同學。“你在家里的表現不錯嘛，真是一個有擔當的男子漢。”筆者用手指指他正在洗的床單。在接下來的談話中，筆者指出他身上的優點，同時引導他做事不要太沖動，要照顧比自己年紀小的同學。經過交談，小林明白了自身的優點和缺點，決定發揚優點，改正缺點。他的良好表現得到了老師和同學們的肯定。可見，教師對待學生要一視同仁，特別是對常犯錯誤的學生和學習成績不好的學生，更要對他們的良好表現給予稱贊，使他們感覺到教師是公平對待每一個學生的。

二、幫助學生樹立學習自信

對于在學習上缺乏信心的學生，教師要給予他們更多的關注和機會，巧用賞識幫助他們樹立自信。例如，在教學蘇教版語文二年級上冊課文《狐貍和烏鴉》時，筆者提出了這樣一個問題：你愿意和狐貍交朋友，還是和烏鴉交朋友？為什么？這時，班上一個膽小內向的女生幾次嘗試舉手回答問題。當筆者看著她的時候，她便急忙將手縮了回去。看著她躍躍欲試的樣子，筆者決定請她來回答問題。然而，當她站起來后，卻又不敢開口回答問題。對此，筆者沒有馬上請她坐下來，而是對她說：“老師很高興，因為你能夠勇敢地站在大家面前表明自己可以回答問題，要是你能夠把自己的想法告訴大家，讓大家和你一起分享，那就更好了。”沒想到，筆者說完后她馬上回答：“老師，我愿意跟狐貍交朋友。”此時，全班學生都用詫異的眼光看著她。很快，她又補充道：“我想跟狐貍一起玩，用我的誠實來改變狐貍，使它不再騙人。”“你說得真好，想法很獨特。”筆者邊說邊鼓掌，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，她的臉上露出了燦爛的笑容。在這個過程中，該生獲得了成功的體驗，增強了自信心。在接下來的日子里，筆者在課堂上經常能夠見到她那高高舉起的小手。教師一句鼓勵性的話語，能夠激發學生學習的興趣，促使學生主動學習、積極思考。學生有強烈的上進心，在受到教師的鼓勵和表揚后，能夠得到極大的精神滿足，并以愉悅的心情投入到學習活動中。

三、賞識學生的進步

每一個學生都有自己的特點，教師應該關注每一個學生的發展，尊重學生的人格，以欣賞的眼光看待學生。學生在學習過程中難免出現這樣或那樣的錯誤，對此，教師要耐心指導，學會賞識學生，重視學生的發展過程，善于觀察學生的微妙變化，發現學生有進步時，及時給予肯定和表揚，從而激勵學生不斷發展。學生葉俊（化名）經常不按時完成教師布置的作業。到了上交作業的時間，他要么說作業本落在家里忘記帶來學校，要么就說忘了做作業。久而久之，他的語文成績越來越差。筆者發現，雖然葉俊學習成績不好，但是他的腦子很靈活，接受能力比較強，如果經常督促他學習，那么他的學習成績肯定會有所提高。有一次，葉俊又說忘記帶作業本來學校。筆者知道他在撒謊。對于他的行為，筆者沒有立即揭穿他，而是將計就計，對他說：“葉俊，這次作業對你來說就是小菜一碟，明天記得把作業拿來。”第二天，葉俊把作業本交上來了，并且作業寫得還不錯。在得到了筆者的再次表揚之后，葉俊逐漸改掉了不按時完成作業的毛病，寫作業明顯比以前認真了。

學生都希望獲得教師的贊賞，因此，教師要用賞識的態度對待學生，欣賞學生的優點，有針對性地表揚學生，使學生獲得精神上的滿足，從而獲得發展。

（責編 歐孔群）