分析高中歷史互動式課堂的誘導策略

（江蘇省丹陽市珥陵高級中學 212300）

分析高中歷史互動式課堂的誘導策略

孫靜（江蘇省丹陽市珥陵高級中學 212300）

高中歷史課堂的教學改革進行了多年，核心仍然是關于教學方法的研究。歷史課堂要提高教學質(zhì)量，打造高效課堂，教師必須更好地改進教學方法?；邮浇虒W就是一種良好的教學模式，打破了傳統(tǒng)一言堂教學的窠臼，讓師生充分互動，在開放的課堂中實現(xiàn)教學目標。本文就高中歷史互動式課堂的誘導策略進行分析。

高中歷史互動式課堂誘導策略分析

高中歷史教學，不僅要讓學生學習歷史知識，還要培養(yǎng)學生鉆研歷史文化的興趣、學會用歷史知識分析問題的能力。互動式課堂是符合教改精神的新型教學方法。教師和學生在課堂中進行互動，就能在和諧的氣氛中交流、進步，從而提高教學效率。

一、互動式教學概述

（一）互動式教學含義

互動式教學又稱交互式教學，是根據(jù)杜威的兒童中心論、布魯姆的掌握學習方法以及建構(gòu)主義等教育思想，聯(lián)系現(xiàn)代教學實踐的經(jīng)驗，總結(jié)概括出來的。其核心思想充分體現(xiàn)了教學過程中各要素的整合，抓住了教學過程中“師”與“生”這兩個教學的主要參與者。互動式教學模式，突出學生的主體性與教師的主導性，努力實現(xiàn)學習的主體與學習的主導的有機結(jié)合。

（二）高中歷史互動性教學的重要性

高中生的身心發(fā)展處于人生的關鍵提升期，知識和能力都在飛速的完善，個性逐漸形成，世界觀和人身逐漸形成，理性思維發(fā)展到一定水平?！?br>