換個角度引導小學生自主識字

（河北省東光縣于橋鄉致遠小學 061600）

換個角度引導小學生自主識字

馬海英（河北省東光縣于橋鄉致遠小學 061600）

教師要讓學生掌握識字的主動權，有效地激發學生自主識字的興趣，從而達到培養學生自主識字的能力，變被動為主動，變單調為創新，變負擔為輕松，變難學為易學，使識字活動滲透到學生學習和生活的每個環節,成為智慧與智慧相碰撞，情感與情感相交流，人格與人格相對話的生命之旅。

自主識字興趣能力方式多渠道

低年級的識字教學，對培養學生的語文素質起到舉足輕重的作用。我根據學生的年齡特點和教學內容，創設有利條件，有效地激發學生識字的興趣，從而培養學生自主識字的能力。

一、換個角度，激發學生自主識字的興趣

那天我給一年級的學生上了一節語文課，學習第一課《畫》，教學中引導學生學習“文”這個字，我示范組詞“文字”“文化”。當學生說出“語文”時，我自認為他們不認識“語”字，就順手在黑板上寫下“yu文”。對于一年級的學生來說，不會寫的字可以用拼音來代替，因為一年級的學生識字量確實有限，我想當然地這么認為。

誰承想，一名學生忽然大叫：“老師啊，你不會寫語文的語字啊，我教給你好嗎？”稚嫩的聲音，認真的腔調，讓我知道這一節課完全可以用精彩來詮釋了！

我故作玄虛，雙手一攤，做出無助的樣子：“老師不會啊，你來教給我吧?！睂W生鄭重其事地走上講臺，在黑板上一筆一畫地寫下“語文”。我夸張地高呼：“哇，你真了不起，這么有學問??！……