邊講邊練，解決好教與學的矛盾

（江蘇省昆山市淀山湖中心小學 215300）

邊講邊練，解決好教與學的矛盾

李亞琴（江蘇省昆山市淀山湖中心小學 215300）

學生學英語是掌握技能而不是單純接受知識，技能只有通過親自實踐才能掌握，英語也只有通過大量的實踐才能掌握。因此，教師應該盡其所能為學生創造練習的機會，把無聲的文字轉化為實用的話語，把教師的講解轉化為學生的語言技能。

講練單詞句型課文

滿堂灌、照本宣科等舊的教學模式使英語教學變得了無生趣，學生也對語言學習失去了原有的興趣。究其原因，在于這種傳統的教學方式是單向的，學生也是處于動接受學習的地位。所以，在英語教學中應把握好知識傳授和能力培養，在把握教材，充分了解學生的前提下，教師用精練的語言，用相對少的時間，突出重點，突破難點。在教師的引導下，激發學生主動參與交流互動，讓學生利用所學知識，靈活運用到語言操練甚至日常生活中去。講是練的基礎和前提，練是講的繼續和延伸。

下面我從導入的復習講，新授內容的精講，鞏固知識的總結講三步來闡述邊講邊練的過程。

一、導入的復習講

高爾基在談創作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”教學也是如此，生動有趣，引人入勝的新課導入，能充分激發學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考，讓學生很快進入學習狀態，課堂教學的其他環節就能夠順利進行。……