小學語文活力課堂構建的策略探究

張玉悔

摘 要：小學語文課程作為重要的小學基礎課，對于學生的母語學習和今后的發展都有很重要的作用，小學語文教學必須要重視和加強起來。同時，也要選擇合適的教學方法引導學生產生學習語文的興趣，提高語文素質教育水平。主要針對如何在小學語文課堂中開展活力課堂構建進行了分析和研究，希望為語文教學的發展提供一些建議和幫助。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；學習交流；能力培養

隨著國內教育教學改革的穩步推進，對于語文教學的發展和研究也提出了更高的要求，從教學主體的轉變到教學方法的改進，

都凸顯出國家對語文教學改革的重視。特別是要加強對教學主體改變的認識，讓學生作為語文教學的主人，老師做好教學的引導和輔助作用，為學生提供一個良好的發展學習平臺。改變語文教學以往死氣沉沉的面貌，為學生打造一個活力的課堂平臺，盡可能地加強學生之間的互動作用，讓學生和語文課堂真正活躍起來。

一、加強課堂情境氛圍建設，激發學生的學習興趣

根據學生的年齡研究，處于小學階段的學生對于新事物的接受能力和新鮮感是比較強的，興趣是學生接觸事物和學習事物的重要前進動力，也是學生掌握知識的重要老師，因此在語文活力課堂的建設中，必須要重視和加強學生的興趣培養。良好的興趣培養也需要老師對課堂的精心準備，沒有很好的課堂氛圍也不能很好地將學生引入課堂學習中，因此必須要重視對語文課堂情境氛圍的建設。在平時的教學中，最大限度地去營造良好的學習情境氛圍，讓學生在愉快的學習氛圍中能夠更好地去接受新知識，通

過各種各樣新穎的教學手法來抓住學生的吸引力，讓學生體驗到課堂學習的樂趣，使之能夠很好地參與到教學中來。例如，通過采用別具風格的教學引導方法，對學生的語文學習進行引導，通過多媒體的優勢，讓學生有更加直觀的認識，讓學生產生濃烈的好奇心，通過情境設置，引導學生進行學習，在不斷的探索過程中引出教學內容，一邊學習、一邊探索，讓學生自發去學習，自發去接受新知識，這樣才能夠很好地激發學生的學習潛力，讓學生更加愿意去學習語文和探索語文知識。

二、加強學生之間的互動學習交流

學生在學習語文知識的過程中，最重要的是理解和交流。通過學生之間的交流溝通和理解才能夠很好地去印證自己的想法，才能夠更好地去認知語文。因此，在今后的語文教學中，語文老師必須要主動去讓學生之間進行學習溝通和交流，去相互認證學生對語文知識的看法和理解，通過彼此之間的學習，找出學生之間的不足和優點，互相學習，共同進步。語文知識的學習和活力課堂建設都離不開學生之間有效的互動，通過學生的交流和大膽地各抒己見，讓學生去理解、思考和體驗，感受語文學習的魅力和知識的廣闊。讓學生能夠相互認識到彼此的不足和缺陷，通過溝通和相互交流，加強學生之間的感情，加強學生的見解，做相互之間最好的老師。例如，在通過學習語文課本《為人民服務》時，通過文章中的一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，讓學生展開認識和理解，相互進行分析，各抒己見，通過學生之間的溝通和交流，找出最合適的看法和理解，老師再根據學生之間的分析進行相應的引導，最后，根據學生之間討論的結果進行分析，讓學生了解分析文章的方法，最后進行文章的正確理解和認識。這種有效的課堂互動能夠很好地加強學生的語文學習，讓學生相互展示自我，樹立自己正確的學習觀點和態度，這對語文活力課堂的建設是很有必要的。

三、加強學生的閱讀和朗讀能力培養

語文學習的一個重要方法就是對文中進行閱讀和朗讀，通過對課文的閱讀和朗讀，能夠更好地加深學生對文章的理解和認識，

通過帶有感情的閱讀和朗讀，能夠很好地去住作者的思想脈絡，

對于文章的理解是很有幫助的。因此，在語文課堂學習中，應該很好地引導學生進行反復的閱讀和朗讀，讓學生能夠從中抓住作者的思想。老師也要注意營造這種朗讀氛圍，激勵學生去朗讀，去帶有感情地探索作者的中心思想。同時，也要鼓勵學生積極質疑，培養學生探索問題和發現問題的能力，通過必要的質疑才能夠更好去理解和探索文章的奧秘，因此做好學生質疑思想的引導是老

師的一個重要任務，讓學生對老師和文章敢于發表自己的看法，但

是，也要注意對“質疑”意識的培養和引導，不要引申和發展成為“亂疑”，這些懷疑是要建立在一定客觀基礎上的。

綜上所述，對于小學語文活力課堂的構建和推進，都需要老師在平時的備課和教學中改進自己的教學方法和手段。同時，也要注意對師生關系和感情的培養，通過語文老師的不斷努力和付出，才能更好地引導學生對語文知識的理解和認識，才能更好地提高小學語文的教學質量。

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