農村小學綜合實踐課所面對的困境與對策

羅會琴

摘 要：國家一直重視培養學生能力方面的進步，要求學生學會多創新，在具體實踐中提高各方面的素質，這種形勢就把綜合實踐活動的地位抬高了，許多學校都重視這門課程。但是，具體的教育還有一些不足的地方，特別是在農村地區，許多方面都限制了孩子的健康前進。簡單分析了當前的現狀問題，并提出一些想法和對策。

關鍵詞：綜合實踐；活動課程；農村小學

從課程本身的特點來說，它是一門活動課，相對于一般的文化課學習，重在提高學生的綜合能力，特別是在實踐這一方面。因此，未來的教育形勢更是要求注重對學生的培養，教導他們自覺去發現，在教師的帶領下共同發現問題，研究探討問題，最終得出自己的結論，學會在實踐中主動學習。

一、目前的困境

1.課程內容流于形式

目前，許多農村小學的綜合實踐活動課程總是根據課程的總體目標要求和標準走形式，很多時候選擇的主題內容不符合這個地區或學校的資源與特色。如在農村小學進行《走進超市》《打卡生活》之類的主題研究，這是在給學生制造難題，許多農村沒有超市和用卡這些設施和條件。

2.主題研究脫離學生

事實上，目前許多農村小學在綜合實踐活動課程中的許多研究主題沒有真實的研究意義，研究內容遠離學生的實際生活，缺乏考慮小學生的年齡及心理特征以及興趣愛好及知識結構等因素，研究主題對學生來說太抽象，比如，《旅游度假村的規劃與設計》《時裝的設計與制作》等主題研究，小學生最終都失去了興趣，致使活動進行不下去。

3.學校師資與條件的匱乏

長期以來，綜合實踐活動課程被一些學校領導和老師認為是一門副科，簡單等同于以前的課外娛樂活動，一般都不夠重視。教師的教育理念、教學習慣、知識結構、設計能力都有待培訓和提高，學校能夠提供活動的硬件設施更是嚴重匱乏與不足。

二、有關的應對策略

1.改變整體的評價標準

進行這門課程的結果不是為了唯一的目的，指導者應該更重視探討的過程，通過培養學生的態度來引導他們全面發展，這應該是進行評價的重點標準，而不是看結果。在具體的觀察過程中，教師可以用各種靈活的記錄形式，比如，老師根據環境特點，選擇比較近的茶山來進行茶文化的探究，那么就可以帶領學生到山上參與采茶的活動，根據他們的表現進行定期記錄，包括他們對茶類品種的了解、如何發表自己的想法，在溝通中表現，注重從學生的角度思考問題，更看重的是學生努力，根據他們的變化來綜合評價。

2.從實際資源條件出發，加大資金投入

從目的來說，這個課程的設立是為了指導小學生觀察生活，吸收他們的生活知識。因此，在具體的資源收集中需要從學校周圍的現實條件出發，學生特別喜愛的某一特色文化等，教師可以根據操作的可行性進行調整。農村的小學大部分因為經濟水平比較低，在實際的活動課中面臨很多困難，許多事情單獨依靠一個學校的力量可能達不到要求。因此，可以增加各學校之間的聯系，集中某一些優秀的人員一起開發。這樣更有效地把資源利用起來了，特別是一些現代化建設相關的計算機等對于農村的小學來說，還是很缺乏的。這就需要政府的幫助，加大經費的投入，還應該提供專門的費用幫助具體活動的展開。

比如，在云南或者比較偏遠的山區，這里有很多少數民族，民族特色文化特別豐富，小學生接觸的也比較多，如果在這個地方進行有關民族特色的文化研究，就比較貼近實際。如果是在相對開放的城市（江蘇、浙江）進行苗族文化的研究就太空泛了。我們知道苗族文化是擁有久遠歷史的，研究的方向和內容都很深，如

果想要有突破的地方，就應該申請政府的支持，這和我國進行保護民族文化的目的也是相同的，二者的目的得到了統一。

3.尋找合適的主題內容，從各個層面提高對它的關注

雖然國家進行了相關規定，但因為條件的限制，特別是農村地區，許多學校并沒有按照要求來制定活動課的框架。這樣選擇主題時相當隨意，也沒有結合當地的實際條件進行安排，小學生的年齡比較小，很多事情不是能夠獨立完成的，因此，教師應該根據他們的年齡特點幫助他們設立具體的活動指導，帶領大家一起完成。例如，有的學校選擇主題是研究春天、出游的收獲等等，這對于五六年級可能相對好一些，但對于大部分學生來說這樣的主題太空泛，讓他們找不到確定的方向，也就發揮不起來了，很多工作也進行不了。對于他們來說，春天的腳步是可以通過具體的某一事物來體現，就像是柳樹的嫩芽，原來是光禿禿的桿子，過了幾天冒出了新綠，又過了幾天葉子慢慢長大，滿樹都是綠意了……在這樣具體的觀察中，我們發現春天一天天到來，這既引起了學生的極大興趣，也比較容易實現，在后期的拓展指導中也容易發展到其他事物的春天特征，讓農村的孩子真正學會觀察大自然，提高觀察能力。觀察結束后，學校可以通過全校的評比形式，增加學生交流的機會，選出最優秀的作品收集好，給大家一起參考。

通過前面的論述，我們知道活動課目前在農村小學的開展中還是有一些問題的，特別是這幾年以來，社會發展要求孩子全面提高各項能力，不能一味地死讀書，不再認為考高分是唯一的出路。因此，要把課程的完成進度呈現到公眾眼前，從各方面努力，讓所有的人在觀念上重視起來。

參考文獻：

[1]朱迎莉.對綜合實踐活動課程基礎問題的思考[J].心事，2014（1）.

[2]張彥亭.如何開展好綜合實踐活動課[J].科技創新導報，2014（1）.endprint