小學高年級英語閱讀教學對策探微

徐秋菊

摘 要：小學英語閱讀教學首先要教會學生閱讀的方法，讓學生輕松閱讀。其次，是訓練學生閱讀的技巧，讓學生抓住文章的重點內容。最后，是培養學生的閱讀理解能力，提高學生的閱讀文章效率。因此，在教學過程中掌握閱讀學習策略和提高小學英語閱讀教學效率是非常重要的。針對小學高年級英語閱讀教學策略有以下一些見解。

關鍵詞：學習興趣；教學方法；閱讀能力

英語閱讀教學不僅要充分理解文章的內容，還要注重培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，培養學生的學習策略。由此可見，英語閱讀對激發小學生學習英語的興趣和提高他們的整體英語水平有重要作用。

一、小學英語閱讀教學中存在的問題

首先，在小學高年級英語閱讀學習中，學生缺乏關于英語課程的閱讀能力。在英語課堂上教師沒有用專門的時間來進行閱讀授課，使學生沒有更多時間學習和理解閱讀內容，缺乏自主學習能力。其次，教師對閱讀教學的設計不合理，使學生閱讀的范圍較小。教師在選擇閱讀內容時不注重學生的自身學習能力和閱讀內容的狹窄性，使有些簡單的教學內容優等生沒有興趣聽，后進生想聽卻聽不懂，中等生也是似懂非懂，直接影響學生學習閱讀的積極性。最后，學生沒有積極了解課程的背景知識，對新知識有模糊抵觸的心理。由于中文和英語差異比較大，學生不能透徹理解英語閱讀材料內容，遇到理解不到的地方就會產生抵觸學習英語的心理，進而失去對英語閱讀的興趣。

二、小學高年級英語閱讀教學策略

1.選擇適合學生的教材，激發學生的學習興趣

在教學中，有些學生學習興趣不高，不愿配合老師，很大程度上是因為教師選擇的教材不適合學生。所以，要調動學生的學習主動性，就要根據課本所學知識和學生興趣愛好，教師在上課前編寫和收集一些有趣的小英語故事、小短文或者小視頻等，幫助學生提前理解所要學習的，讓學生提前做好課前準備，提高學生的學習興趣和學習效率。在教學過程中選擇一些既能培養學生閱讀興趣，又能豐富學生英語知識的閱讀材料，來提高學生的閱讀能力。例如，在教eye，nose，mouth等這些面部單詞時，可以用夸張的表情來吸引學生的注意力。在教單詞eye時，采用眨眼睛、眼睛打轉等，nose便可以用做“豬鼻子”來形象的教學，mouth則可以張大嘴巴裝扮成老虎的樣子，這些形象的動作與有趣的表情會加深學生對英語的印象，增強課堂的樂趣。也可以多教導學生日常生活中的事情，用英語將這些事情表達出來，教會學生用不同的語言來表達自己的生活，從而收獲快樂與知識。

2.根據學生的學習能力，采用不同的教學方法

在課堂上，教師在教學中的過程要善于發現學生的學習掌握情況。根據不同學生不同的學習能力，教師應選用不同的英語閱讀教材進行授課，要因材施教，來提高每個層次小學生的學習英語能力。閱讀材料可以分為基礎篇和發展篇。教師還可以用不同的方式來開展教學，比如用一首歌來引入教學內容，學生在聆聽美妙歌曲的同時，教師再加以講解，通過這種方式來教育學生學習單詞以及短語，而且這種記憶是長久的，并且記憶起來會非常有趣便捷，與此同時，還培養了學生對音樂的了解，從音樂中找到學習的樂趣。學生的天性都是貪于玩耍，上課注意力集中時間不會很長，所以，教師可以在課堂教學方面加入游戲活動來激發學生學習英語的熱情和興趣。比如在捉迷藏游戲中，教會學生數數時使用英語，one，two，three...在找見某人的時候，用“I found him”來代替“我找到了”。這樣既滿足了學生玩耍的愿望，也教會了學生使用英語的方法。鼓勵學生積極參與這些游戲，投身其中從而找到學習的樂趣，激發學生學習的欲望，培養其學習的興趣，使其有堅持學習的動力。

3.通過小組探討研究及合作，提高學生的閱讀能力

當今，課堂的教學形式多種多樣，小組討論也是其中的一種形式。小組討論的形式符合小學生樂于交往的心理，有利于調動全班學生的學習興趣。小組討論形式可以使學生在情境中走入課堂，激發學生的學習興趣和學習動力。小學生上小學才開始接觸英語，對英語的理解力不夠，周圍的氛圍又不利于學習新的語言，嚴重干擾小學生英語的學習，這種情況下就要求教師要克服困難，結合小學生的心理特點，盡量為學生提供有利于英語學習的意境，并抓好時機將德育教學運用到小學英語教學中。比如，教師在教學生“How much is it？”時，可以模擬一個超市來引導學生之間進行對話，模擬真實的購物環境，讓學生在英語學習中尋找樂趣，也可以教學生在用英語說母親節快樂時可以引申到父親節快樂的英文說法，讓學生用英語向父母表達感謝之情。

實踐證明，要想提高小學生高年級學生的英語閱讀能力，培

養學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，就要有正確的英語閱讀策略。教師就要結合學生的自身特點，制定適合小學生高年級的英語閱讀教學策略，培養學生形成良好的英語閱讀習慣和提高學生的學習興趣，調動學生的積極性和自主學習能力。

參考文獻：

章毓婷.小學高年級英語閱讀教學策略研究[J].校園英語：下旬，2014（5）.